导语：家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，儿童的音乐学习也是从这里启蒙发展的，而且研究发现早期音乐教育对于儿童的发展有着重大意义，而社会和学校对早期的音乐教育缺乏系统的教育方法和手段，因此家庭音乐教育就显得尤为重要。
一、关于家庭音乐教育的概念及家庭音乐教育重要性的分析
（一）家庭音乐教育和学前儿童的概念及范围界定
“家庭音乐教育”有广义和狭义之分：广义的“家庭音乐教育”是指一个家庭对本家庭的成员所进行的有目的、有计划、系统的音乐教育。它包含儿童、成人所进行的所有的音乐教育活动。狭义的“家庭音乐教育”是指父母或其他年长的家庭成员等对其子女及其他年幼者进行的有关音乐方面的教育和影响。
我国通常把正式进入小学阶段学习前（即0-6岁）的儿童统称为学前儿童。
（二）家庭音乐教育对学前儿童发展的重要性分析
儿童早期的音乐教育主要是家庭音乐教育，因为学前儿童（尤其0-3岁的儿童）大部分时间都会在家里度过，家庭对于学前儿童的影响之大毋庸置疑。而早期的音乐教育对于儿童身心发展及音乐能力的培养有着重要的作用。世界上很多著名的音乐家如巴赫、贝多芬、莫扎特等，还有一些科学家如爱因斯坦等，都接受过早期家庭音乐教育。研究发现3-5岁是儿童音乐发展的关键期，这个阶段对音高、音色的感知和发展处于“黄金期”，而且固定音高的形成在这一阶段进行训练也会比较容易获得。错过了这个“关键期”，有些能力将会很难再获得。
二、家庭音乐教育对于学前儿童发展的价值
尽管现在部分家长已经意识到家庭音乐教育的重要性，但是还有一部分家长对家庭音乐教育的价值认识不够全面深入。根据美国著名心理学家加德纳的多元智能理论，音乐、语言、逻辑、数学等九大智能中音乐智能是最早出现的，它伴随和促进各项智力的发展而贯穿儿童成长的始终。音乐的学习并不单单是开发儿童的音乐智能，真正有效的音乐学习是多种智能的综合开发。家庭音乐教育对于学前儿童发展的价值和意义体现在以下几个方面。
（一）良好的家庭音乐教育增强学前儿童的音乐兴趣
兴趣是最好的老师。音乐兴趣能为音乐能力的培养奠基坚实基础，也能对儿童未来的音乐素养、情感培养甚至整个人生都会产生重要的影响。因此，早期的音乐教育（包括家庭音乐教育）应以培养儿童的音乐兴趣为主。
研究发现音乐的熟悉程度和音乐的兴趣之间有很大关系。为了为儿童营造良好的家庭音乐环境，让儿童在良好的音乐氛围中成长，家长需适时鼓励和提供儿童更多的机会，儿童在展现自己音乐学习成果中获得的满足感以及得到大家的肯定时所产生的成就感会大大增强儿童的音乐兴趣。
（二）家庭音乐教育促进学前儿童音乐能力的发展
音乐能力是指先天具备以及后天通过学习获得的感知、理解、表现和创编音乐的能力，包括音乐感受力、音乐理解力、音乐表现力和音乐创造力等。如何进行家庭音乐教育来促进儿童音乐能力发展，下面从这四种能力的内涵及培养方法举例进行论述：
1、良好的家庭音乐教育促进学前儿童音乐感受力的发展
学前儿童对于音乐的感知完全是凭直觉的，如音的高低、速度的快慢、旋律的起伏等，随着儿童认知范围的拓展、家庭音乐教育的展开及随之而来的对乐理知识学习等会使儿童对音乐的感受力越来越强，能够积极地感受音乐作品所表达的内容、情感，进行有关的联想和想象，在感情上产生共鸣。 按照舒特-戴森（Shuter-Dyson）和加布里埃尔（Gabriel）关于幼儿能力发展的主要特征的总结，3-4岁的儿童能够感知旋律轮廓，4-5岁的孩子就能够辨识音高、音区，这些都是音乐感受力的表现。家庭音乐教育为儿童提供音乐欣赏和音乐活动的机会，能够有效促进学前儿童的音乐感受力发展。
例如：家长在儿童睡觉前歌唱或者播放竹兜早教套装中的歌曲《我要睡觉》时，引导儿童体会音乐的旋律优美。配合着舒缓的摇篮曲家长语气柔和的引导：小星星睡觉了，月亮也睡觉啦，周围好安静，风儿吹来阵阵花香，伴着宝宝安静入睡……。在适当的情境中培养儿童音乐感受力，使得家庭音乐教育生活化，这也是家庭音乐教育较之学校教育所具备的灵活性优势。
2、良好的家庭音乐教育促进学前儿童音乐理解力的发展
音乐理解力是指儿童能理解诸如音色、节奏、力度、速度、旋律进行等音乐要素及表现手段。音乐理解力是建立在音乐感受力的基础之上的，如在欣赏《野蜂飞舞》这首音乐时首先是感受到它的旋律起伏、速度快慢变化、力度的强弱，进而在了解音乐的创作背景基础上，对音乐所表达的内容有更深入的理解。在进行家庭音乐教育时家长有意识的引导对于音乐理解力的发展是非常有益的。
例如：在理解小提琴的音色和钢琴的音色的不同时视频就展现了其独特优势。因为儿童在边看边听的过程中就能够很好的将乐器及其音色联系起来，当儿童再单独听到钢琴或者小提琴的音色时就能很快辨识和理解这是哪种乐器发出的声音。所以常带儿童去听现场音乐会是非常有效的音乐学习方法，在进行儿童的家庭音乐教育时，家长应该随机应变，采用多种方式和手段来促进儿童音乐能力的培养。
3、良好的家庭音乐教育促进学前儿童音乐表现力的发展
音乐表现力是指学前儿童运用相应的知识技能，有感情地表演音乐作品的能力。包括歌唱技能、乐器演奏技能等。在学前儿童的音乐实践活动中，音乐感受力、理解力和表现力总是有机地结合在一起的，而音乐的感受力、理解力是表现力的基础。对学前儿童的音乐表现力培养，家长应该做的是为儿童的表现提供更多的机会。
例如：家长可以提供竹兜早教套装DVD中的童话剧歌舞视频，让孩子边看、边学习、边表达。在儿童进行作品的演奏或者演唱过程中，家长需要细心的发现儿童的点滴进步及时给予鼓励及指导。
4、良好的家庭音乐教育促进学前儿童音乐创造力的发展
音乐的创造力需要在对音乐有足够的感受力、理解力和表达力的基础之上。音乐创造力是指在家庭音乐活动中创造性地表现音乐材料，尝试用音乐表达其自身的体验和感受的能力，包括：自编歌曲、依乐填词、据词配乐、跟随音乐的律动、即兴的演唱或演奏等等。良好的家庭音乐教育能够很好的促进音乐创造力的发展。家庭音乐教育需要引导和鼓励儿童在音乐的学习过程中进行自发的音乐创作：如即兴的演唱或者演奏或者跟随音乐的身体律动等。
例如：当宝宝有意无意对一首熟悉的儿歌进行歌词的变换时，家长及时发现对于儿童来说是非常欣慰的，通过言语的夸奖使儿童获得成就感来刺激儿童音乐创造力的发展。儿童通过不断的自我调整来改善自己的“创作”，进而使自己的作品得以越来越完美的展现。
（三）良好的家庭音乐教育能够促进儿童认知的发展
良好的音乐教育对儿童的思维能力、记忆力、注意力等整个认知系统的健康发展有着很大的促进作用。
1、儿童家庭音乐教育促进思维能力的发展
苏霍姆林斯基曾说过：“音乐是思维不竭的源泉。”音乐主要对形象思维为主的综合思维能力的发展有这极大的帮助，因为音乐是一种听觉艺术，他具有非具象性、非语义性等特点，这些特点就决定了它对思维的发展，特别是形象思维的发展有着重要的作用。如伴随音乐的歌唱、游戏等家庭音乐 互动游戏或活动，通过音乐表演和互动加深儿童对唱词、游戏内容的理解、分析、判断等，进而促进综合思维能力的发展。
2、儿童家庭音乐教育促进记忆力的发展
研究发现人类大脑处于a波频状态时最有利于记忆，而音乐是促使大脑进入a波频的有效手段，据心理学家乔治•罗扎诺夫研究发现，每分钟50-70拍的巴洛克音乐可以促进人类的大脑到达a波频状态，进而提高人的记忆力。从儿童对于节奏、歌词及歌唱演奏的方法等音乐的表象方面的记忆来讲，音乐本身也是很好的方法。例如单纯机械记忆很困难的诗歌被编成歌曲后就能比较容易记忆。
3、儿童家庭音乐教育促进注意力的发展
儿童天性好动，注意力很难长时间集中，然而注意力在后天的学习和生活中对儿童的发展至关重要，这也是很多家长在培养孩子过程中的困惑。实践证明正确的家庭音乐教育可以有效的促进儿童注意力的发展。
如：钢琴的学习需要手眼和钢琴很好的协调，乐曲一般有高低两个声部，这就又涉及到左右手的配合，对于儿童来说这是一项挑战，钢琴的学习涉及到复杂的注意分配问题。因此钢琴的学习对注意力分配是很好的锻炼；同时因为钢琴的练习需要注意力的长时集中，这对注意力稳定性的提高也会有很大帮助。
（四）良好的音乐教育促进儿童大脑的发育
音乐是人类抒发情感、表达情绪的重要工具，而大脑是主宰人类一切情感活动的司令部。随着“莫扎特效应”一系列相关的理论研究的出现，人们对于音乐和人类大脑发展之间的关系有着日渐清晰的认识。
我们知道人脑的左右半球分管不同的职能。左半球主要掌管分析性思维活动，具有语言、数学、分析、逻辑思维等机能；大脑右半球则主要掌管综合性思维活动，倾向于用感觉形象进行思维，具有音乐、绘画、空间几何等机能。两个半球功能各有侧重，但它们通过胼胝体连接并协同运作。传统的教育比较重视大脑左半球的开发，过份强调左半球的作用不利于大脑的整体协调，而家庭教育中有效的音乐活动可以促进儿童左右脑机能的协调发展，进而促使儿童的大脑协同运作能力得以有效发挥。研究发现，儿童所处的音乐环境越丰富，其大脑网络就越发达。
（五）良好的家庭音乐教育能够促进儿童语言的发展
在学习和欣赏儿童歌曲和童谣的过程中，可以有效的积累词汇。儿歌学习过程中可以有效的培养儿童语言的咬字和发音。研究发现，音乐的反复刺激可以有效的帮助语言发展有缺陷的儿童获得矫治和补偿。音乐的旋律起伏、音色和音域的变化，有助于儿童对语言的语速、语调的把握，这些对儿童以后的语言表达、讲故事、主持、演讲等语言活动都会有很大的帮助。
（六）良好的家庭音乐教育能够促进儿童运动能力的提高
儿童早期的音乐活动往往伴随着身体运动，因此良好的家庭教育能够有效促进儿童运动能力的提高。如：伴随音乐律动及乐器的演奏，能够促进儿童大运动和精细动作的发展，提高儿童身体运动的协调性；在儿童的歌唱活动中，可有效的促进儿童的发音器官、共鸣器官和呼吸器官的发育。
综述：热爱音乐是儿童的天性，享受音乐也是每个人本该拥有的权利。家长需要摒弃家庭音乐教育专业化和功利化的错误观念，注重儿童音乐兴趣的培养。作为家庭音乐教育的重要成员的家长要扮演学前儿童音乐环境提供者、音乐学习的引导者和合作者的角色。愿父母都能够用心为孩子的音乐学习提供良好的家庭教育环境和条件，努力把自己培养成为儿童音乐学习上的启蒙老师，并伴随儿童在温馨的家庭音乐氛围中健康快乐地成长！
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