[主持人]：杨霞老师，为了让宝宝赢在起跑线上，我们的家长都很关心宝宝的早教，您能给我们家长讲讲早教究竟是教什么？
[专家]杨霞：很多家长已经认识到早教很重要，但不知道该怎么做才能给宝宝一个最好的早教。家长先要明白什么是早教，知道早教都包括什么内容，才能正确地给宝宝早教。这关系到家长的早教观是否正确。家长有意识无意识地都会按某种养育方式来教养宝宝，有什么样的早教观，就有什么样的养育方式，就会培养出什么样的宝宝。我们提倡的早教观是对宝宝进行全面的能力开发，简单说就是德、智、体、美、习得到健康和谐的发展。家长要给宝宝足够丰富的、持续不断的、科学适宜的早期干预，这样才能培养全面和谐发展的宝宝。不管宝宝处于何月龄，谁作为主要看护人，家庭条件如何，早教涉及内容要体现这种全面性，不能失衡。
[主持人]：杨霞老师，0-3岁的宝宝大脑发育非常快，今天我们提到的“全脑开发”，这是一种什么样的教育理念？
[专家]杨霞：全脑开发是指左脑和右脑的协同开发，强调均衡性和全面性。任何一项活动都离不开左右脑的共同参与，两半脑积极配合，可以提高大脑的整体能力5-10倍。大脑的生理结构和全面发展的早教观，都要求我们给宝宝的早教应该是丰富的、持续的、适宜的，而且越早开始越好。便于记忆，全脑开发的内容也可以简单概括为情商和智商的培养，情商培养包括情绪、性格、习惯、自我意识、人际交往等培养，广义的智商包括感觉、知觉、观察、记忆、思维、数学、语言、大运动、精细动作（即小手的运动）、音乐、绘画、科学启蒙等。每个方面的发展会促进其它方面的发展，同时其它方面的发展也会对该方面的发展有促进。偏重开发宝宝的某一个或几个方面，如过度教宝宝识字和背诗而忽视或遗漏其他方面如缺少感知觉训练和感觉统合训练，则会对大脑的某些功能区产生抵制，因此，我们提倡宝宝的全面和谐发展。
[主持人]：通过杨霞老师刚才的讲解，相信我们的家长们已经认识到了宝宝早期全面教育的重要性了，那在日常生活中家长应该如何准备早教环境？
[专家]杨霞：对宝宝来说生活即学习，环境即教育。有准备的环境比随机、散乱的环境更有利于宝宝的成长，随机散乱式的早教会使宝宝获得的早期经验也是散乱的和片面的，不能有效利用大脑迅速发育的关键期。任何月龄的宝宝进入有意识的系统的早教都不晚，因为婴幼儿时期大脑的可塑性很强，宝宝天生具有很强的学习能力，只要掌握科学育儿的方法，注意在日常生活中给宝宝一个有准备的教育环境，宝宝的各种能力都会得到很好的开发。那接下来我讲一讲什么是日常早教环境：充满爱的家庭氛围，温柔又有耐心的父母，大量的拥抱和鼓励，乐融融的亲子活动，精心布置的小书架和宝宝房，有心准备的音乐和美术的环境，一个科学系统的早教方案，一个丰富的户外活动和参观计划，一份营养均衡的膳食计划，一个规律的生活学习作息安排、甚至是全家人达成一致教育方法等，都是有准备的环境。妈妈要定期为宝宝测评，了解宝宝发展的强弱方面，扬长避短，全面开发。
[主持人]：那作为家长每天该如何为宝宝安排早教呢？
[专家]杨霞：妈妈每天可以这样为宝宝进行安排：首先，每天要有宝宝独立玩耍的时间；要有亲子互动的时间，而且最好妈妈高效率地陪伴宝宝，和宝宝进行丰富多彩的活动。其次，每天要有大量的户外活动时间，每天上下午至少各一次，达四、五个小时或以上，户外活动对宝宝三浴、社会交往、自然观察、大运动等非常有益；每天要有室内活动时间，要有阅读与交流、音乐与美术、数学与思维、感知觉、情景游戏或假装游戏、玩具或物品探索等的玩耍。因为宝宝专注力短，兴趣转化得快，游戏可以根据宝宝的实际情况提供给宝宝。不要让宝宝没事可做，或者宝宝用眼神、手势和语言对家长提问，家长没有及时给予反馈，会抵制宝宝今后的好奇心和学习欲望。再次，每天要注意对宝宝生活与劳动习惯培养（三餐、入厕、睡前、简单家务参与）、学习和游戏习惯培养（注意培养宝宝自取和收拾玩具与图书、对游戏任务独立完成和坚持到底、遵守规则、学会等待与控制情绪等）。父母在日常生活中的早教环境准备，可以从拓展视野准备，建立和谐关子关系准备，培养宝宝良好性格和习惯准备，保护和激发宝宝好奇心准备，开发宝宝语言能力准备，开发宝宝观察、记忆、思维能力准备，开发宝宝大运动能力准备、开发宝宝音乐能力准备、开发宝宝美术能力准备等方面着手，每项具体内容和操作方法我总结在我的新书《金版儿童早教》里，每册书中都附赠拉页，上面详细写有具体的操作办法。
[主持人]：杨霞老师，今天想请您就家长比较关心孩子早期教育做一下具体指导。
[专家]杨霞：好的，首先我谈谈来如何提高语言能力：对宝宝的语言能力的开发需要从讲话、背诵、阅读、创编，以及适当的书写和接触一些外语或方言等方面进行。大原则是出生时就要开始进行语言启蒙，平时要和宝宝多讲话、多交流、多提问、多讲儿歌和故事、广泛阅读各种类型的图书，给宝宝充分的语言刺激，特别是在宝宝未开口说话之前就要重视语言环境的丰富性。1-1.5岁和宝宝处于动作语言向单词句阶段过渡的阶段，因为会说出来的词汇有限，有时因为无法表达出自己的意思，要么就沉默不说话了，要么就急得哭。这个阶段，父母要适当采取延迟满足法，慢慢引导宝宝用会说的词语并辅以动作进行表达，不要宝宝一个眼神或一个动作，就立即将宝宝所需的东西拿到他的面前来。多让宝宝背诵儿歌和配合儿歌编动作做。周岁前就要多多背诵儿歌给宝宝听，最后一个押韵字拉着宝宝的胳膊做动作。宝宝会说话后，最好在18-19月能自己或成人帮助下背诵一首非常简单的儿歌。因为开口说话的个体差异极大，有的宝宝18月还不会说话，有的则能背诵行数较多的儿歌，有的20个月时能背诵几十首儿歌了。虽然有的宝宝不会说话，但只要坚持多给宝宝念儿歌，宝宝会说话时自然会背诵出来的。通常21、22月时宝宝的机械记忆力迅速提高，宝宝背诵儿歌的速度加快，有的一、二天就能学会一首新儿歌。2岁左右宝宝进入“词饥”阶段，即宝宝学习新词汇的速度和容量增加得很快，这时的宝宝开始爱提问题。因此要多和宝宝说话、交流，多提问宝宝，促使宝宝多思考，多回答。2岁左右开始，鼓励宝宝向大人讲当天发生的有趣的事情，引导宝宝复述经常听的短小故事，再配合着做几个动作，引导着宝宝一起编小故事。从出生就可以开始让宝宝“阅读”了，给宝宝看图画，讲图画，让宝宝玩撕不烂的书。宝宝阅读的范围一定要广泛，除了各种图书和图片上的图画外，适当的文字和符号阅读只要宝宝有兴趣，都可以适当学习。另外，不单单为宝宝准备童话故事，还要包括有图画形式的生活常识、情景认知、科普知识、儿歌、诗歌、古诗、国文、散文等内容，只要是宝宝感兴趣的都可以成为阅读材料。
[主持人]：那关于运动方面，有没有具体的早教方法呢？
[专家]杨霞：运动能力的发展水平在很大程度上影响了儿童其它智能的发展，而且年龄越小，运动的影响作用越大。下面我再来讲讲如何提高运动能力：第一个需要家长锻炼的是宝宝的爬行。俗话说：三翻、六坐、七滚、八爬、十站、周岁开步走。这里的爬，指的是婴儿后天习得的爬。爬行分为平行爬和攀登爬。攀登爬指纵向空间里的各种爬行，有爬台阶、爬斜坡、爬山坡、爬大人的身体、爬攀登架、登台阶等。错过在水平面爬行关键期的婴儿，也可以在立体空间中攀爬弥补平行爬行时运动的不足。注意爬指向上、向下的爬，可以逐渐增加爬行坡度和设置途中的障碍。2岁时可以让宝宝练习爬小型攀登架。
接着我们说说宝宝的走：12-14月是多数宝宝学会走路的高峰时间，也有一些宝宝9-10个月时不经过爬，直接就会走路的，也有宝宝要到18-20个月才学会走路，这都是正常的。注意宝宝学走路要靠自己学习，不要拉着宝宝学走路，或者把宝宝放在学步车里学走路，因为那样宝宝建立的是包括外力在内的平衡系统，一旦撤掉外力，宝宝很容易摔倒。所以自己学习走路有利于发展宝宝自身的平衡系统和各种感觉统合能力。宝宝会走几步后，就要练习走长和走稳，除了每天走来走去之外，还可以练习持物走、拐弯走、绕圈走、拉着玩具走、拾物走、跨障碍物走等花样走。走的阶段分为四个阶段，每个阶段都有针对性的游戏训练。
下面说说感觉统合：感觉学习、感觉统合学习、大运动和精细运动的学习，是3岁前最重要最基础的早教内容。婴幼时期的感统学习占一生中的80%。所以要在3岁前加强宝宝的感统活动，家长可以多让宝宝进行各种爬、旋转、摇摆、跑、跳、走平衡木、爬攀登架、倒提摇摆、举高旋转、及其它运动器械和设施。说说精细动作：小手灵巧的宝宝通常在生活自理、家务劳动、绘画和美工活动中也表现不错。精细动作是渗透在生活中的方方面面。注意训练宝宝小手的灵活性不仅是一些手操作玩具，还要在生活自理、劳动、美术美工活动中锻炼。我们宝宝在2岁前能完成80%的动作习得，比如插、穿、翻、舀、折、剪、拧、叠、夹等，2.5岁前基本完成全部的动作习得，2.5岁后手的精细动作主要在各种手工、美术、积木构建活动中来训练。如果婴儿精细动作落后，很大原因是训练不够全面充分。
[主持人]：由于时间关系，最后想请杨霞老师来谈谈音乐启蒙方面。
[专家]杨霞：宝宝出生就要开始音乐启蒙。美国著名的音乐教育家戈登认为3岁时才接触音乐环境就已经晚了。他认为0-3岁的婴幼儿是大量吸收、储备各类音乐、随乐即兴发声和舞动的阶段，对3-6岁的音乐发展起着相当重要的作用。父母要从婴儿一出生，就开始让他接触丰富的音乐环境，增加各种音乐素材和音乐经验的积累，多让宝宝模仿、重复，为幼儿园阶段的音乐学习做好准备。
在这里我想提以下几点：
1）、为宝宝准备质量较好的打击乐器。对小一点的宝宝来说乐器更像是好玩的玩具。1岁多的宝宝还处在口欲期，在音乐玩奏的过程中，有时会拿着乐器放在嘴里咬起来，而将音乐丢在了一边。妈妈要及时将宝宝的注意力转到音乐活动上，可以手把手地和宝宝一起敲打乐器，也可以用乐器直接敲打宝宝的腿或背部，让宝宝感受音乐的节拍，让宝宝不自觉地去吸收音乐。
2）、通常宝宝喜欢节奏明快、能通过律动或动作进行表现的音乐。这是与宝宝好动、注意力短暂的心理特征相适应。但婴幼儿需要丰富的音乐刺激和积累，要给宝宝提供各种形式和风格的音乐素材，包括节奏舒缓的音乐也要给宝宝听，不要错过3岁前聆听、接触、体验各种类型音乐的关键期。
3）、由于婴幼儿的感知觉还没有分化，只靠耳朵听还不能帮助他们内化和吸收音乐，还必须通过看、动、唱、奏、说等多种手段才能将音乐内化为自己的经验。比如《龟兔赛跑》《大象与小鸟》音乐，婴幼儿必须通过身体参与才能逐渐感受出不同的音乐形象。
4）、0-3岁是婴幼儿对声音和动作进行模仿的关键期。婴儿天生是个“模仿秀”，喜欢模仿外界的各种声音和动作。成人可以在宝宝6-8个月时动作语言开始发展时就教宝宝多学几个手势动作来进行交流或单纯模仿，如交往动作语言“谢谢”“再见”等，模仿动作小鸟飞、小鸡啄米等。宝宝会说爸爸妈妈后，就可以教宝宝学发小猫、小狗叫等动物的声音。学说话之前大量模仿发声，能够促进“语言爆发期”前的口语发展水平。
5）、我们认为婴幼儿的音乐能力主要包括节奏感、律动感、音乐创造力和歌唱能力四个主要方面，家长可以用多感官通道来培养宝宝对音乐体验的兴趣：通过体态律动（身体动作）、角色扮演、歌唱、嗓音模仿、音乐涂鸦（也叫画音乐）、乐器玩奏、声势表现、纱巾、图谱、实物、语言等帮助宝宝一起玩音乐游戏。
6）、有时宝宝好像对音乐不专注，心不在焉，事实上婴儿正在进行无意学习。音乐教育家戈登认为：“事实上，幼童在屋内走动时（动的欣赏）与静静坐着听时（消极的欣赏）获得音乐欣赏品质的效果是一样好或甚至更好。”
其实以上所有这些早教方法在我的新书《金版儿童早教》里都非常详细，由于时间关系，就不再一一赘述了。在新书里，不仅有早教方法，而且配有每月课程表，每周列出全领域发展目标，每周一个主题游戏，分有《妈妈读本》和《宝宝读本》，让父母对早教重点有一个全面把握，非常方便家长操作。
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