在国内某知名问答型知识社区，“儿童玩IPAD等电子产品到底有没有危害”这个问题让网民争得不亦乐乎。
在35个精彩回答里，排在点赞榜前两位的均已过千。第一位的回答以自己的女儿玩IPAD其乐融融为例，认为孩子沉迷电子产品都是因为与家长缺乏交流和照顾，不能怪IPAD。而排点赞榜第二位的回答则是极力反驳前者观点，认为其偷换逻辑概念，误导大众，IPAD等电子产品对孩子的视力、智力发育等多方面存在危害，孩子容易被诱惑乃至沉迷，“会把孩子玩傻了！”
家长很省心，专家挺担心
小霖今年8岁，但他的IPAD经历至少已经有五年了。在他两三岁的时候，就被爸爸新买的IPAD吸引住了，看视频、听故事、切水果……有时甚至一玩就是好几个小时。爸爸妈妈因为平时工作太忙，没太多时间照看他，自从有了这个“电子保姆”，省心多了。
记者日前在多个微信群、qq群随机询问了多位年轻家长，大部分表示自家孩子在几个月大就开始盯着电视屏幕看了，一岁多左右就接触IPAD、智能手机等的不在少数。“因为家里电子产品无处不在，很难避免孩子接触。”而且吵闹的孩子玩起它们来，就立马变安静了，“自己也省心。”
“没时间照看”，这是大多数家长给孩子玩手机、IPAD的一个理由。确实，很多孩子在迷上这些电子产品后，家长可以省出大把时间去做其它的事情。
有统计显示，在中国0-6岁的孩子中，有66.6%从4岁开始接触电子产品，平均每天玩平板电脑或手机时间1.5-2小时，
中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓认为，父母的榜样性很强，孩子玩什么不玩什么受父母影响较大，希望父母能以正确的方式教育孩子，“而不能图省事，让孩子长时间玩电子产品。”
功能太强大，后果挺可怕
功能强大，几乎是每一个电子产品追逐的终极目标。但在一些幼教专家的眼里，恰恰是因为这些电子产品的功能过于强大，对于心智尚未完全成熟的孩子来说，结果是很可怕的。
两三岁就开始接触IPAD的小霖，转眼已经到了入学年龄。但老师很快向家长反映，小霖在课堂上注意力不集中，好动，做题粗心，记忆力差。爸爸带他去医院检查的结果是：轻度“感觉统合失调”，这是一种儿童期较常见的心理、行为发育障碍，严格来说不是病，孩子的智力很正常，只是大脑和身体各部分的协调出现障碍，通过训练可以矫正。直到这时候，爸爸才追悔不已，马上把IPAD给收起来，并且把家里的网络给断了。
孙云晓认为，纵容孩子玩IPAD等电子产品弊大于利。因为在幼儿阶段，孩子认识世界的方式是多种多样的，需要打开身体的各个器官感知世界，玩一些积木玩具、现实互动类的游戏，对心智的发育成熟大有裨益。而玩智能手机、平板电脑等，孩子的参与很被动，而且它功能很强大，孩子很容易受诱惑变得沉迷，让他们的视野变得狭小，对发育不利。
北大人民医院儿科副主任张晓蕊告诉记者，从临床病例看，玩IPAD等电子产品确实对孩子的视力有影响，至于是否会影响大脑和神经“变傻”，导致“感统失调”，这需要做大量的病例跟踪研究，据她了解，国内目前没有相关的研究成果披露。
超时玩电脑 眼睛受不了
北京朝阳区的可可在读幼儿园时迷上了IPAD，上小学后，又喜欢在电脑上看动画片，几乎每天放学都要看上几集。后来为了防止近视，爸爸妈妈做了规定，只允许周末每天可以各看1小时，她可以自愿选择一口气看完或者分成上中下午使用。
玩手机、电脑时间长了对眼睛不好，这几乎是家长们的共识。因此，他们都会限制孩子玩手机、电脑的时间，有时甚至要和孩子“斗智斗勇”，藏手机、掐网线、改密码……但实际上，“超时”现象仍随处可见。
有研究表明，电脑显示器、手机、平板电脑等基于LED技术的数码产品显示屏发出的高能蓝光，对眼睛的危害较大，儿童及青少年正处于视觉系统发育的敏感期，相较成人更容易受到伤害。
孩子每天玩多长时间电子产品合适呢？同济大学附属同济医院眼科副主任、博士生导师毕燕龙教授从保护视力的角度建议，0-2岁的儿童不宜使用电子数码产品，2-6岁以内的幼儿每次使用时间不应超过20分钟，一天累计以不超过1小时为宜。
中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授虞永平表示，3岁之前，儿童每天玩电子产品的时间不得超过一刻钟。因为“电子产品周围有强烈的辐射，对孩子的身体健康不好。”
国家卫计委2013年发布的《儿童眼及视力保健技术规范》提出，儿童持续近距离注视时间每次不宜超过30分钟，操作各种电子视频产品时间每次不宜超20分钟，每天累计时间建议不超1小时，2岁以下儿童尽量避免操作各种电子视频产品。
愿望都挺好 上瘾难治疗
在记者采访的家长中，多数人都表示给孩子买IPAD是为了学习或开发智力，但他们也都承认，其实孩子更多的时间是用来玩游戏。
黑龙江的曹先生告诉记者，他的儿子刚接触IPAD时，大部分时间都用在识字、听故事、看动画上，他也下载了几个诸如“汤姆猫”、“切水果”等适合孩子的游戏软件。但不知什么时候起，电脑上的游戏越来越来多，儿子对游戏的熟稔程度甚至超过了他自己，这令他不得不对孩子实行电脑“管制”。
复旦大学新闻学院教授曹晋曾做过一份调查，在100个受访家庭中，80%以上儿童对IPAD等电子产品充满兴趣；尽管家长们希望孩子通过IPAD进行益智学习，但73.6%的孩子仅用它来玩游戏，只有3.3%的孩子学习网络课程。
不可否认，对于学龄前的孩子来说，游戏本身就是一种学习的过程。但电子游戏“上瘾”却是家长们不得不面对的难题。
尽管存在争议，但国内外都已有幼儿园试点IPAD教学了。早在2年前，南京市的一家幼儿园就尝试把IPAD引入课堂教学，园方认为，IPAD是强大的教学工具，其触摸屏的使用非常简单，还有图像和声音，学习起来不会太枯燥。而且电子产品本身也是孩子生活世界需要认知和了解的一种事物。“堵是堵不住的。”
对此，著名幼教专家陈禾坚决反对。理由是，孩子没有自制力容易上瘾，会失去对正常游戏和学习的兴趣；爱上电子游戏，思想即受控制，扭曲了价值意识；注意力缺失，造成未来的学习障碍；失去动手能力；失去自主思考能力；忽视社会规范；孤僻、不合群，人际关系差；损害健康等。
网上有个流传很广的故事，“苹果”创始人乔布斯严格限制自己孩子使用数码产品，他几乎每晚都同孩子们在厨房共进晚餐，讨论书本、历史和其他课题。(注：文中的孩子均为化名)
