幼儿的科学素质，包括科学意识、“热爱科学”的情感、科学的态度、和学习、运用科学知识、科学方法解决问题的综合品质等等，它不仅是实现“三个面向”、“科教兴国”之基，造就亿万人之源，更是实施素质教育之本。现就幼儿的早期科学素质培养这一问题谈些初步的认识和构想：
一、提高教育者的认识，更新培养观念是前提
要对幼儿进行早期科学素质培养，首先要提高教育者(包括教师、家长和社会上有相关人员，主要是教师)认识，更新其培养观念。 一是要大力学习、宣传科学教育这门新兴的年轻学科，使广大教育者知道从小对幼儿实施科学教育的重要性，还要逐步让他们掌握实施科学教育，培养科学素质的目标、原则、方法和途径。 二是要适应“21世纪幼教改革”的要求，让广大幼儿教师从心理、思想、态度和行为方式上有一个全面的转变，进而全面提高自身的综合素质(包括自己的科学素质)，只有这样，才能实现幼儿教师的现代化，才能更有效地提高认识，更新培养观念。 三是要全面更新培养观念。根据21世纪对未来人才的需求标准，为把幼儿培养为十种人(一个自然的人、一个社会的人、一个自主的人、一个现代的人、一个科学的人、一个学习的人、一个未来的人、一个全球的人、一个竞争的人、一个创造的人)奠基。特别是要加深培养其中的“自主的人”的认识，牢固树立“幼儿主体”意识，让幼儿从小树立自主意识和自信心，并让其充分地主动、自由地学习、实践、体验、探索和发现。
二、培养幼儿对科学的兴趣和探索精神是关键
兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力，也是激发幼儿对科学的兴趣和探索精神的基础。幼儿天生好奇，正是由于这种好奇心的驱使，幼儿对周围世界产生了浓厚的兴趣和强烈的探索愿望，并极大地影响
幼儿对科学的兴趣和探索精神。所以，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神是培养科学素质的关键。 一要选择幼儿感兴趣的内容，设计兴趣盎然的科学活动，并把观察、了解、激发幼儿的兴趣和探索精神贯彻活动始终。 二要营造操作性强的氛围，因为操作性强的活动，趣味性也最强，并最易激发幼儿的探索精神。因此，我们可以创设自然角、科学橱窗，还可以在科学活动中设计、提供一些操作性强的活动和材料，以创设趣味和探索的环境。实践证明，设计的活动趣味性越强，提供的材料越足，动手的机会越多，可选择的内容越广，幼儿的兴趣就越大，探索的积极性就越高。 三要选择、设计与幼儿密切联系并贴近幼儿认识水平的活动内容。如在开展“一切都在变”的科学活动中，选择了“变形金刚、我长大了、会变的橡皮泥、千奇百怪的肥皂泡……等幼儿喜闻乐见又亲身经历过的内容，通过幼儿“玩一玩”、“说一说”，使他们初步懂得“世界上一切事物都在变化”的道理。 四要千方百计地激发、保护幼儿的好奇心，及时肯定、表扬幼儿的成功探索，并使幼儿体验探索成功的乐趣。
三、丰富幼儿知识，教给科学方法是基础
科学知识和科学方法是幼儿科学素质的重要组成部分，更是培养幼儿科学素质的基础。因为没有丰富的知识和科学的方法，
幼儿就无法运用这些知识、方法去解决问题，也无法去学习、掌握更多的知识，提高自己的智力。所以说，教给科学方法(实际上也是方法性知识)是养成幼儿科学素质的基础。因此，我们在丰富幼儿知识的同时，更应十分注重教给科学方法。 就丰富知识而言，一要在充分了解幼儿年龄特点、思维方式和原有的知识结构基础上，找准“切入点”。要从适合幼儿年龄特点、已有的科学知识、经验和与幼儿有密切联系的内容入手，并考虑幼儿能接受的最大程度，提出恰当的活动目标、要求。这样才能激发幼儿的学习兴趣，调动其活动的积极性和创造性，才能扩展知识，增补原有的知识内容。 二要创设观察和实验的环境。如何在活动室内设立“科学区”，摆放小盆景、动物模型、万花筒等，让幼儿经常观察、动手操作，以扩展知识，培养探索能力。还可以充分利用室外、园外的设施，让幼儿按自己的兴趣、愿望去选择材料，进行丰富知识、科学探索活动。如，带幼儿去看雪景，参观科技馆或让幼儿自己去看蚂蚁搬家，绚丽的朝霞等等。 三要注意随机进行渗透教育。科学并不神秘，日常生活中处处有科学。如，我们可以结合午餐，让幼儿观察饭菜的“色、香、味、形”，饭后提出问题让幼儿加深认识和理解。 就教给方法而言，要有机进行，方式多样。可以先教方法，可以点拨方法，可以让幼儿自己选择方法，也可以活动后一齐总结方法或让幼儿悟出方法。更注意把有些方法让幼儿转化成良好习惯。
四、多形式、全方位地学习、实践、训练是途径
培养
幼儿的科学素质根据幼儿的心理、生理特点和认识规律，通过多形式、全方位的学习、实践和训练来实现的，这是幼儿科学素质早期培养的基本途径。为此： 1.在“趣”中学。“兴趣是最好的启蒙教师”，上面讲的创设环境，选择有趣并适合的内容，把激发兴趣贯彻科学活动始终等方法，都可以让幼儿始终在兴趣盎然中进行学习。 2.在“看”中学。教幼儿喜欢并学会观察是培养科学素质的一个重要手段。为此，我班专门建立了一个动物角，让孩子经常把自己喜爱的新动物放到里面，以激发观察兴趣。每当一种新动物“住”进来后，我总是通过提问、点拨让幼儿逐步学会围绕主题运用抓重点、按方位和多种感官等观察方法，让他们在“看”中学会观察，增强素质。并对他们在观察中提的问题给予耐心解答，他们的点滴新的发现也及时给予鼓励、赞扬。 3.在“玩”中学。针对幼儿天性好玩，喜欢游戏的特点，我在引导幼儿玩“堆积木”游戏后，问幼儿：“我们怎么把一间简单的房子，变成多种多样的房子的?”引导孩子说出是用“加一加”、“减一减”，“反一反”和“换一换”等方法变成的。并告诉幼儿大人就是用这些科学方法，创造了许多新产品，我们从小也可以用这些方法学习创新。 4.在“做”中得。我经常鼓励幼儿动手操作，在“做”中让他们去长见识、学本领。 5.在“谈”中知。在进行科学活动时，有意识地创设讨论交流和争论的空间，让孩子充分说出自己的发现、探索方法、过程，这是培养幼儿科学素质的快径。如带幼儿参观牧场时，让他们用学过的观察方法边看边说牛、羊的外形、习性及功用，并比较它们的不同。幼儿发言踊跃，争论激烈，这样做，不仅加深了对牛、羊的认识，发展了语言，还发展了观察能力。 6.在“练”中成。培养幼儿科学素质靠训练，特别是科学方法、创新意识、探索精神等更要靠反复训练才能形成思维定势，才能转化为良好的习惯。
