--把“哭”的权利还给孩子
媛馨在小区花园排队等骑木马，此时，木马正被一位10岁左右的男孩玩着。媛馨等了一会儿，见这位男孩没有下来的意思，就急着问：“哥哥，你还要玩多久？”
小男孩看都没看她一眼就说：“我要玩很久。”媛馨听了，有点着急，眼泪不由得在眼眶里打转，怯生生地说了一句：“我想骑木马。”
小男孩自顾自地玩他的，根本不理会身边这个小妹妹。
媛馨见小男孩根本不理会自己，而且还说要玩很久，忍不住就呜呜地哭了，而且一边哭一边说：“我要骑木马，我要骑木马！”
媛馨妈妈看到了，赶忙来到女儿身边，轻声安慰说：“馨馨乖，你再耐心等等，哥哥这么大，知道公共玩具是要轮流玩的，一会儿他就给你玩了。”
谁知男孩反倒大声接茬：“我还要玩很长时间，不给她玩！”
这一下可糟了，媛馨听了这番话，当即泪水就吧嗒吧嗒地往下掉，而且还边哭边喊：“我要骑木马！我要骑木马！”
见状，媛馨妈妈一把将女儿揽入怀里，轻声说：“媛馨今天排队等了这么久，妈妈知道，你很有耐心。可是，哥哥还是不让给你，妈妈看得出来你很难过。”媛馨听了，点点头。
媛馨妈妈接着说：“小哥哥不和别的小朋友轮流玩玩具，这样不对。要不我们再跟小哥哥商量商量？”
听了妈妈的话，媛馨哽咽着问小男孩：“哥哥，给我玩一下好不好？”
可是，这位小男孩满脸的不情愿，态度生硬地说：“不好，我还要玩很长时间。”显然，这个回答让媛馨非常失望，她再次大哭起来。
就在这时，旁边一位家长让自己的孩子把木马让给媛馨玩，并笑着对媛馨说：“小朋友，别哭了，来这儿骑吧，再哭就不乖了。”
谁知，媛馨妈妈反倒很冷静地说：“没关系，可以哭。”
周围家长都惊讶地看着她，“啊？让她哭啊，你可真耐心。”
媛馨妈妈点了点头，“是，让她哭吧。”那些家长听了，不解地走了。
读懂孩子的行为
很多家长惧怕孩子的哭闹，如果孩子哭了，他们往往会习惯性地说“不哭，不哭”，而且还会想出各种办法试图止住孩子的哭泣，比如，逗孩子、转移孩子的注意力等。也有一些家长会试图用大人的权威命令孩子“不许哭”。当然，还有一些家长甚至把“哭”和孩子的品质牵扯到一起，一旦孩子哭了，他们马上就会给孩子戴上一顶“不乖”的帽子，并口口声声地威胁说“爸爸妈妈不喜欢哭闹的孩子”。
其实，孩子和成人一样，他们的情绪也需要宣泄，也需要大人的共鸣，而哭恰恰是孩子表达内心需求、宣泄情绪的一种方式。
细心的家长都有过这样的体验：在孩子不会说话的时候，如果他们有渴了、饿了、不舒服了、害怕了或是需要大人抱了这些生理和心理需求时，无一例外都会用哭来表达。等孩子慢慢长大，会说话了，当他们有渴了、饿了、不舒服等生理需求时，则会用“说”的方式来表达，而来自内心的愤怒、伤心、害怕、委屈、生气等情绪，仍然会用“哭”来表达和宣泄。家长们不妨想一想，当我们成人伤心、愤怒的时候，不也常常会哭泣吗？如果这种时候，身边的亲人非常理智地对你说：“别哭了，有什么好哭的。”纵然你的心中有着千言万语，你还会找他诉说吗？其实，如果内心的不良情绪不能及时得到宣泄，积累久了是非常容易生病的，而哭恰恰是最好的宣泄情绪的一种方式。所以说，好父母就该如此善于“不止哭”。
当然，这里所说的“不止哭”是在强调家长要和孩子产生共鸣，学会接纳他们的情绪，绝非意味着鼓励孩子无条件的哭；然后，弄清楚孩子哭的真正原因，并逐步帮助他们将其去除。可以肯定的是，一旦孩子的需求被满足了，或是不良情绪被宣泄掉了，他们自然就不会哭了。
换种方式爱孩子
对于孩子的哭泣，家长要不要阻止，在实际教养时，一定要学会审时度势，拿捏好分寸。
1．对于孩子“要挟”式的哭泣，家长可以不予回应，不过前提是你彻底读懂孩子，确定他是在要挟。
2．对于已经会说话的孩子，家长应该鼓励他们用语言来表达自己的需要和情绪，而不是动不动就哭哭啼啼、哼哼唧唧。
3．对于孩子难受时的哭泣，如摔跤、打针、生病等，或是受了委屈时的哭泣，在这种时候，家长能做的就是陪伴在孩子身边，试图接纳他，并给予恰当的安慰。
我们有理由相信，在这种教养方式下长大的孩子，他们一定是活泼开朗，爱笑，容易与人相处的。即便遇到不良情绪，他们也总是能及时宣泄，当然，更不会把“哭”当做要挟家长的武器。
