一日乘公交车外出，前面坐了一对母子，孩子看起来两岁左右的样子。
孩子举起小手跟妈妈说：“妈妈，蜘蛛！”
我也顺着他手指的方向看过去，原来他在指固定在两个车窗之间用来在出现紧急情况时砸破车窗的小锤子旁边贴的图片标志。以前从来没注意过，这样一看，那图片倒还真的像个大蜘蛛。
这时，听见妈妈说：“那怎么是蜘蛛呢？你看，中间那个黑的代表小锤子，旁边几条线代表玻璃被砸破的裂纹，那不是蜘蛛！”孩子一边盯着图片一边听妈妈讲，没有出声。
又过了一会儿，孩子又伸出小手往车外指：“彩色的天空！”
公交车稳稳前行中，我看到外面街边的一幅广告画闪了过去。
这时，听见妈妈说：“天空应该是蓝色的，你看，就是这种颜色，这叫蓝色。”她一边说一边指着自己的座椅靠背。
妈妈说话的声音非常温柔，口齿清晰，普通话标准，很有耐心。可是不知为何，我突然觉得有些乏味起来。
刚好，车到站了，我一边下车一边禁不住去想：估计这一路上，那孩子得学到不少知识。
我想起很久之前在杂志上看过的一篇文章，给我留下了很深的印象。
文章的作者说，他问五岁的小侄子，你知道月食是什么吗？话音刚落，小侄子就口若悬河地解释了一遍关于月食的科学原理，把作者惊得目瞪口呆。而他原本是想给孩子讲讲天狗吃月亮的故事，可是发现在五岁的孩子面前已经完全派不上用场，深感失落。
他失落的不是自己炫技不成，而是孩子的脑洞过早的被各种所谓科学正确的知识填塞挤压，留给幻想的空间越来越少，世界在他们眼里越来越不生动。
我猜想，那个小孩子以后坐公交车的时候，估计再也不会想到“蜘蛛”，因为他的小脑子里，“蜘蛛”已经被正确答案所取代，没有了位置。
可是，如果那位妈妈没有着急揭晓正确答案，而是顺着孩子的想象把对话进行下去，可能会出现什么景象呢？
孩子：妈妈，蜘蛛！
妈妈：哦，真的是只大蜘蛛啊！
孩子：蜘蛛趴在那里干吗？
妈妈：在帮我们赶蚊子吧，车里的蚊子看到它就吓跑了，就不会咬到你了！
这只是我在靠有限的想象力使劲儿瞎编，可能你也觉得这不靠谱。可是如果这样的话，他可能每次坐公交车都会想到蜘蛛吓唬蚊子的故事，以他那个年纪奇妙的想象力，故事可以丰富到你我这些大人完全跟不上的程度。
那么对孩子来讲，少知道一个正确答案，又有什么所失呢？况且，那个正确答案他不是早晚会知道吗？
可是，很多大人是等不及的，甚至忍受不了孩子的“幼稚”。大人们总是不停地把他们往前赶，要看到进步，要用知识快速将他们武装起来，以免输在起跑线上，所以，《十万个为什么》总是最早买给孩子的书。
殊不知，他们的想象力就在大人们冷酷的“理性”中被渐渐抹杀。
前几天发生了这样一件事。儿子要喝水，我从壶里倒水给他，倒的时候由于气流作用壶里总是发出“呜呜”声。儿子问我，为什么倒水会有这种声音。我一时无法做出准确的科学解释，犹豫着是不是该一起上网查一查。
突然，我想起他小时候我们经常玩的游戏，于是对他说，因为你要喝水，水很高兴，所以唱起了歌！谁知他听后甚为不解地说：水应该不高兴才对啊，因为我喝进去，等会儿它出来就变成尿了。
我俩一起笑喷。
虽然到现在他也不知道倒水时壶里为什么有响声，可是他那个不靠谱却生动不已的答案却是我最喜欢的。
而我说的我们以前经常玩的游戏就是指对问题给出各种不靠谱回答。
比如，他问，月亮上黑黑的地方是什么，我说，是玉兔坐在树下凉快呢；他问，瑜伽是什么，我说，是印度人的广播体操；还有一次他拿着张塑料的港币问，问什么香港的钱是这样的，像玩具一样，我说，因为香港本来就是去玩的地方嘛！
我的瞎编并不高明，甚至很多时候是因为自己才疏学浅所至。可是就在我觉得他可能已经过了幼稚期应该正经学点儿知识的时候，有一次说起地震是怎么回事，他说地震不就是土地爷在翻身吗，我马上放弃了自己的理论讲解，依然觉得好欣喜啊。
所以，什么幼稚期不幼稚期，我倒希望自己也能像他那么幼稚，幼稚的人的世界永远不会无聊。
因此，我们大可不必那么着急地给孩子灌输“知识”，告诉他们那么多的正确答案。他们会用自己的方式去探索世界，“忽悠”他们不是误导，而是尽可能给他们多打开一道门，一扇窗。
儿子八岁生日得到的礼物是一个简易的天文望远镜。天气好的时候，他拿着天文望远镜去楼顶看月亮，清楚地看到月亮上的环形山时兴奋地大叫，然后就给我这个科学盲做科普，说的头头是道。
可是同时，他依然执着的寻找着月亮上的小兔子。
我觉得，这样挺好！
