引领右脑0-18岁全龄段潜能开发丰富想象力系列课程
想|象|力|含|义
⊙想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，马上就想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的，是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
⊙创造性想象
在创造性想象中，你运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，你继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实。爱因斯坦之所以能发现相对论，跟他能经常保持童真的想象力密不可分。牛顿能从苹果落地而有万有引力这一个科学的重大发现，想象力不可或缺。
⊙孩子想象力不足的表现
最直观的表现就是孩子学习语文的时候，在写作文上遇到障碍。除了叙事文以外，其它很多种类的文章都需要有想象力来支撑完成。在您周围的小朋友，甚至自己的孩子身上会看到，写作业的时候碰到作文这一项，想了半天都写不出来一个字。
更细化的表现还有很多，比如说，不太会把某一个信息点通过想象发散出去，延伸到别的信息点。这会让孩子在学习系统性知识的时候遇到麻烦，比如数学，里面很多知识点都是相互关联的，需要通过这些互相关联的知识点来解题。
需要提醒的是，孩子想象力差的时候，在学习这种逻辑关联性比较强的知识点时，学习效率和效果都非常低。
引领右脑课程中的训练方式
引领的想象力练习课程很多
下面就拿比较基础的两项训练来说
1. 夸张图片
通过对一些夸张的图片进行联想，进而锻炼孩子的想象力
2、课程之一——黄卡训练，来举例说明
黄卡训练又称残像卡训练。该卡片具有锻炼想象力的作用。训练方式是将黄卡放在距离眼睛30-40厘米的地方，凝视30秒，然后闭上眼睛，眼前出现残像。再凝视30秒后迅速拿开卡片，将视线移到一张白色纸上，这时会在白色纸片上看到残像。
凝视残像。开始时残像大约维持20~30秒就消失了，随着训练次数的增多，残像保持的时间可以延长至七八十秒钟，有的人甚至可能维持大约3分钟，将残像维持在眼前的时间尽可能延长。
凝视黄卡时会出现四个阶段的变化：
1. 看到补色（颜色反转）；
2. 颜色不发生反转（看到原色）；
3. 可以改变残像的颜色和形状；
4. 能够将残像变成灵活的个人记忆图像。
残像训练的多了以后，凝视卡片的时间可以缩短，相反残像留存的时间会变长。
想象力日常训练技巧
积/累/点/滴 · 方/成/汪/洋
1. 要积累渊博的学识和丰富的经验。想象无非是对已有的知识、表象和经验进行改造、重新组合、创造新形象。因此头脑中储存的表象、经验和知识愈多，就俞容易产生想象。一个孤陋寡闻的人士很难经常产生奇想的。
2. 要善于把不同种类的表象加以重新组合形成新的形象。要善于把同类的若干对象中最具代表性的普遍特性分析出来，然后集中综合成新的对象。“阿Q”的形象，就是鲁迅先生用这种方法想象出来的。阿Q的原型“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。
3. 要善于抓住不同事物之间的相似性进行想象。想象可以通过比喻的途径来完成。如，人们常常把“爱心”比作滋润心田的雨露，从而将这个抽象的概念具体化。比喻的关键在于发现不同事物之间的相似性。
4. 要善于把适合于某一范围的性质扩展到整个等级。想象也可以通过夸张的途径来完成。夸张的关键在于通过用具体的局部去代表未知的整体，从而使整体具体化。就像人们看到一个大象的鼻子以后，整个大象的形象就会浮现在自己的脑子里。
引领右脑想象力提升案例：
1. 学员信息：
姓名：跳跳 性别：男 年级：小学一年级
2. 学员情况：
跳跳马上就要升三年级了，平时奶奶带的多一些，因为奶奶以前是初中的语文老师，所以对孩子的教育方面还是很有意识的。不定期都会整理近期跳跳的变化，根据变化来调整教育的方式。进了小学以后，孩子各科的成绩都还不错，但是语文的作文能力稍微欠缺一些。虽然也不是什么太大的问题，孩子的奶奶却担心现在不重视起来的话，以后中考的时候，语文这一门会因为作文失分太多，毕竟作文在考试的时候分值占得还是很高的。
3. 训练变化过程：
经过前两次跳跳的课程，老师发现跳跳的发散思维比较差，物与物之间的联想也相对弱一些。平时在家里面，家长跟孩子语言上的沟通其实并不多，主要以单向的教育为主。后续课程的设计上主要是针对孩子的想象力的提升进行强化，通过思维发散，讲故事等方式锻炼孩子的想象力，同时也给孩子更多一些锻炼语言表达的机会。跟家长沟通的重点是指导家里的人跟孩子互动的时候，语言上的沟通更多一些，多鼓励孩子跟家长表达自己的意见。平时带孩子出去逛街的时候，多鼓励孩子观察周围的事物，并且根据事物的特征进行联想。经过系统训练后，老师开始跟奶奶表扬跳跳在作文上进步很大，尤其是语言的顺畅度和内容的丰富上。想象力的训练除了在课程中进行以外，家里日常的教育中也要适时的开展，这样效果才会更好一些。
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