其实别人都一直要开发右脑，你怎么想要左脑的思维方式，如果你真的一直使用右脑，你也许会是个天才。右脑能力可是左脑的100万倍。你是不是想提高某一方面的能力呀！
另外左脑是控制右手，而右脑控制左手的。
数学开发左右脑
开发右脑的实际办法也不多
6岁以前的儿童基本上生活在形象的世界里，右脑使用得特别多．他们更乐于把整装的东西拆开，以看个究竟，而需要左脑执掌的串行思维才能把零件组装起来的事情，对于他们则困难得多，于是让他们玩“积木”之类的，也开始多少训练一下左脑．
儿童进入小学，尤其是进入中学之后，左脑训练显著增加，右脑训练也偶有一点，但相比之下，比左脑训练相去甚远，手段也不多．如遇过多的死记硬背，过重的演绎推理，再加之以注入式、填鸭式的教学方法，右脑的开发就受到抑制，受到严重妨碍，以致有“越学越蠢”的现象发生．
中、小学的音乐课、美术课，大学的人文课程，在那个“史无前例”的时期也受到了史无前例的破坏．直到今天，人文教育仍是薄弱环节，基础教育艺术师资之奇缺现象仍十分普遍、十分严重．这类课程不仅为提高学生文化素质、审美意识之所需，亦为开发青少年智力之所需，尤为开发青少年右脑之所需．这是从教学内容上看右脑开发方面的问题．
有一个故事是值得反复回味的．柯西小时候就显出一定的智慧．柯西的父亲是一位数学教师，柯西父亲的一位朋友拉格朗日向他建议，不要过早地让柯西专注数学，而要大力加强文学语言艺术方面的研习．柯西的父亲采纳了拉格朗日的建议，柯西小时候在人文课程方面修养的增强构成了他日后成为一名大数学家的重要条件．虽然，那时候，拉格朗日还不可能知道人的左右脑同时开发的意义，但却也明白知识结构对人的智力结构有重要影响．目前，我国教育改革就包含了教学改革，教学改革的要义之一便是教学内容的改革，这一改革当能从历史、从心理学、从脑科学那里获得启示．
数学讲究严谨，这是应当的．但是，并非只有严谨的一面，讲述数学是如何从不严谨到严谨的过程比仅讲严谨要好得多，也重要得多．
开发左右脑
1培养同时学习几种语言;2每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑;3创造一个音乐背景。音乐由右脑感知.右脑功能,主要是表现在直觉,节奏,形象,想象,空间感,整体性等方面的能力.看着办嘛!左手控制右脑,训练双手写出不同的字来,就这样.左脑右脑都发达了
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