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好习惯是天生的吗
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周俊曦
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楼主
发表于: 2019-11-09
有的家长反映,三年级10岁左右的小朋友,总是丢三落四,去一个地方离开的时候就会丢东西或者忘带东西,即使是很重要的东西也会忘记。
这位家长在叙述自己的孩子的生活状态的时候是这样叙述的,奶奶从小带孩子带到小学一年级。后面爸爸妈妈带带到3年级现在为止。学习成绩中等偏上,班里5-10名左右哦。如果马虎就可能考到中等或者倒数也有可能。平时在家里经常找不到东西,东西乱扔,书也用的像渣渣,卧室里所有的东西都非常乱,不会整理东西,也教不会。去同学家带的玩具,也会因为忘记拿回来。学校里上课听讲,跟同学关系也不错,在家也能够自己先完成作业,然后再玩和看电视。
家长还反映,家里爸爸爱整理东西,妈妈虽然稍差,但是没有乱到孩子那个程度。
家长怀疑自己的孩子没有整理东西的头脑或者继承爸爸的基因。因此请教应该这种情况能够改善,怎么办?
分析
首先我们要给这个案例做个定性分析。孩子没有整理东西的习惯,爱乱丢东西是怎么原因导致的呢?
从人的发展过程来看,有的人确实喜欢清洁东西打扫来释放压力,但并不是说有的人就是天生爱打扫,有的人就天生没头脑,所以事情是无法改变的。案例里的问题,其实都是后天习惯没有培养起来导致的。
在这个案例里,对于孩子成长过程当中有重要影响的一个线索,就是奶奶一直在带孩子。隔代带孩子通常都会存在一个问题,那就是溺爱孩子,限制孩子的活动。也就是说这个孩子的主要问题,是因为小时候因为奶奶的宠爱,缺乏对自己生活的管理意识,导致回到父母身边以后,出现的丢三落四的问题。
那么有的人就问了,根据发展心理学的说法,孩子对秩序感的培养在6岁左右,假如秩序感培养的好,就会有很强的整理归置能力,假如错过了最佳时期,就很难矫正了。
假如小时候没有培养成功,或者孩子已经暴露出这方面的问题还有补救的可能吗?
习惯的培养思路
理论上来讲,所有后天培养的能力,只要一个人没有在生理上进入老年衰退期,那么就都可以习得。关键是很多家长并不懂得习惯的培养过程。
市面上买的很多教育书刊当中更加强调的是,正面管教,激励,惩罚,坚持等等这些强刺激与沟通手段的应用。但事实上,很多习惯的培养需要有一个循序渐进的心里建设过程。
有些时候关键问题不在于做没做,做的结果好不好。而是在于为什么做,什么时候做,如何做这些问题更加重要。
日本的东京电视台曾经做过这样一期节目,如何让
20年从来不做家务的丈夫,帮助妻子整理衣物。在这个节目里,妻子只是在与丈夫沟通的时候,多了一个语句和一个动作。竟然在5个案例里,做到100%的成功。
作者在与家长做有奖竞猜的时候,问嘉宾,妻子们到底跟在沟通中加了什么句子和动作。
有的嘉宾猜说是妻子把抱怨改成了夸赞,鼓励丈夫;也有的说妻子教育丈夫要懂得感恩;有的说妻子在每件衣服里都藏了钱;还有的说妻子在下命令的时候亲吻拥抱了丈夫;还有的说妻子不再收拾任何衣物,以此来要挟丈夫;更有甚者猜,妻子躺在床上装病,或者离家出走了。
其实很简单,妻子在丈夫在家平常休息的位置,把需要整理的衣物摆在丈夫看得到的角落,然后跟丈夫下命令的时候,设置了一个deadline。也就是最后时限。所有的丈夫在最后时间快到的时候,都禁不住压力,把衣服整理了。
这个故事告诉我们,很多时候人不工作,不是因为他们不会干或者不想干,也有可能是因为觉得没必要此时此刻干,最后就变成了从拖延到永远不干。
图片:论坛图.jpg
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