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如何培养孩子想象能力？看这两组图就懂了 [复制链接]

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离线闲亭芝兰
管理员
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2020-07-31
关键词： 引领右脑教育孩子潜能开发右脑
「引领右脑」
为每个孩子点亮智慧之光


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所谓想象能力，即：
“假设什么成立，然后找各种证据证明假设是成立的。”
可以认为：想象=假设，创新=证明。
假设：水滴是人


我们一起来证明‘水滴是人’。


上图水滴A从高空掉落，会把水滴B打破。这是水滴A对水滴B由内到外的伤害。


那么上图水滴头A从高空掉落，也会把水滴头B打破。这是水滴头A对水滴头B由内到外的伤害。（下图）


在现实生活中，我们能看到人的外在伤害，很难看到人的内在伤害。若想一起看到人的内外伤害，把人想象成水滴，就很形象。
想象=假设
创新=证明
教小孩想象和创新，开始是乱想，过程是根据已有信息推未知信息。
我们继续
根据已有信息想象未知信息


上面说道：‘水滴头A把水滴头B打破。’那么水滴头B被炸成很多水滴。我们可以想象水滴头B变成很多水滴头。（下图）


我们从A的角度思考，B是被A炸成很多水滴的。我们换个角度思考，从B的角度思考，为什么B拥有很多水滴呢？难道水滴B是笼子？关了很多水滴？（下图）


于是，我在一颗大水滴里面画了很多笼子，笼子里关了很多小水滴。


由笼子，想到鸟，鸟嘴里叼着笼子，笼里有一颗水滴。我们是否可以继续想：鸟在水滴头的世界是什么角色呢？…可以根据画面已有的信息，无限地去想未知信息。
我觉得水滴真的是人，笼子可以关住水滴吗？好像能，笼子能关住懒惰水滴头。好像不能，笼子不能关住勤快水滴头。笼子就像困难，只要人像水一样，笼子很难关住人。
我们继续


我想象：水滴上有艘大船。好像水滴上不可能有艘大船，那么，我们就把‘不可能’作为信息，想象下一幅不可能画面。


我觉得小水滴不能让船前行，就画只大鱼使船前行吧！鱼嘴里吐了很多泡泡。


上面是鱼吐的泡泡，泡泡里关了小水滴，泡泡里的水滴上有一艘大船。……就想到这吧！我把‘不可能’作为已知信息，然后推动后面的‘不可能画面’。（辅导学员时，我会和学员抓住一些有趣的信息推动画面的进程。）
大家对想象和创新有初步认识了吗？
想象好像是乱想，又好像符合逻辑。其实想象的初级是乱想，想象的高级是有逻辑的想象，创新是有逻辑的创新。如果孩子能达到有逻辑想象和有逻辑创新，孩子的耐心、见识和思维都会特强。
想象和创新均属于实验教育，实验教育=不固定过程+不固定结果，实验教育可以提升孩子的探索能力。下面为大家分享几个方法，培养4岁到12岁孩子的想象能力。
①
组合旧东西 得到新东西
想象的开始是‘新’，新东西。常用方法：“像什么”和“是什么”。


上面这张螃蟹画，是张普通的画。我运用‘像什么’进行想象。螃蟹吐的泡泡像个地球，于是我在泡泡里画了很多房子。（下图）


想象第1阶段，很简单。组合旧东西，产生新东西。泡泡和房子组合成泡泡里的房子。如果您觉得泡泡像足球，您可以把泡泡和足球组合起来。您觉得像什么，就画成什么。
②
分别展开收集信息
7岁要达到第2阶段，把螃蟹和房子分别展开，收集信息。由螃蟹可以想到：鱼，珊瑚、海藻…，由房子想到：不同房子、车、路灯…下图


如果你收集信息的质和量，都十分好，就会产生很多有意思的信息。第③阶段，要利用有意义的信息进行再加工。（建议：我常对7岁左右的孩子说‘信息收集越多越好。’）
注意


千万不要让孩子画简笔画，孩子习惯‘简单’后，就会排斥‘复杂’。以后学什么，孩子会专挑‘简单’。


孩子想到什么，大人帮孩子网络查询一下，让孩子参考真实图片，进行绘画。
③
表达想法
（7岁到10岁）
上面的《螃蟹与房子》只有想象，没有想法。随着信息的不断收集，我产生了很多想法。给大家分享其中一个想法。
《螃蟹与房子》


泡泡里的房子越修越多…


最后，泡泡里修满房子。
最后，房子刺破了泡泡。


泡泡破灭，房子掉落，房子砸在螃蟹身上，压得螃蟹很难喘气。


灯插到鱼身上，鱼灯诞生。


风车掉落在鱼身上，风车鱼诞生。


我要表达的想法：‘人类的生存空间不断扩大，动物的生存空间不断缩小。’（上图）
注意
7岁以下孩子，大家多培养孩子想象和信息收集。7岁到10岁培养想法。大家对实验教育陌生，不知道每阶段的核心是什么，觉得7岁以下就要有很好的想法。导致基础不稳，上层建筑倒塌。孩子走不远。
④
博弈想法
（10岁到12岁）
如果你家小孩达到这个阶段，恭喜，孩子的探索能力超强。实验的过程和结果都不固定，每进行一步，都面临很多选择，不同选择得到不同结果。您需要博弈各种选择，找到最好的选择。


我在画‘泡泡和房子’时，我在想：把房子画在泡泡里面，下一步会发生什么？把房子长在泡泡外面，下一步会发生什么？（上图）（大家可以尝试想下泡泡外的结局。）
注意孩子的习惯
实验教育=不固定过程+不固定结果。由于过程和结果都不固定，我在培养学生时，我会给学生提供很多选择，让学生探索不同选择得到的不同结果。经过长时间训练，学生会养成探索习惯。
经验教育=固定过程+固定结果。由于过程和结果都已固定，学生只需重复套用过程，都能得到同样的结果。经过长期训练，学生的探索能力下降，变得依赖和呆板。
经验教育和实验教育应该同步进行
如果你是家长，如果孩子身边全是经验教育，请您和孩子一起做想象能力的第①和②阶段，提升孩子的探索能力。如果你是教师，请多给孩子做实验教育，多提升孩子的探索能力。
end


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