要照着书，一个字一个字大声地读给宝宝听？这是我曾经以为给宝宝读书的方法。错，不是这样。
给还不会说话的小宝宝读书半岁之前的小婴儿：把“读书”当作让小宝宝熟悉“书”这一概念的方式。要读结实的纸板书，如果宝宝要啃书角，让他啃好了。你也可以大声朗读你喜欢的杂志、小说（可以是你现在喜欢上了的，也可以是怀宝宝之前你一直喜欢的）。这样的话，你不但可以给宝宝机会听到语言文字中的音素，还可以给自己一个机会做点自己喜欢的事情，而不是成天只顾着小宝宝。
6~12个月大的小宝宝：跟孩子解说书上的图画。引导宝宝自己伸手指指点点：“黄色的花是哪一朵啊？”让宝宝自己翻动书页，戳弄书上的文字。这个年龄段的宝宝对书上的情节并不感兴趣，你不妨让宝宝随意翻书，而不要勉强把书从头读到尾。
12~18个月大的宝宝：用戏剧化的语言读书，而且带着宝宝“进入剧情”。不同的角色用不同的声音来表达，表情、动作都要夸张。比如讲到一只蜜蜂飞过来，你就“嗡嗡”地模仿蜜蜂的声音，然后“降落”在小宝宝的身上（轻轻地亲一下）。又比如，讲到一个小动物在走路，你可以用指尖在宝宝肚子上“走路”，一边根据需要做出“慢慢走”或者“快快跑”的动作来。每天都要跟宝宝一起读一会儿书，哪怕只有5~10分钟也好。给已经会说话了的宝宝读书
1岁半~3岁的宝宝：帮着宝宝，让宝宝来做讲故事的人。每次都重复读同一本书，不过，渐渐的，你读的部分越来越少，同时鼓励宝宝多多说话。你可以对着书上的图片指指点点，提一些问题，对小角色做些点评。有一项调查研究表明，在这样的互动式重复中，15个星期之后，孩子的口头语言能力大大增强。
由格罗弗?怀特赫斯特领导的“石溪阅读与语言研究项目”，总结出了亲子阅读中的一条“四字诀”，叫作“提证扩复”，能指导你如何自然而简短地与孩子在阅读中互动： ●提示孩子就书中的内容做表达。比如说，你指着书中图画里的一只鸟，问：“这是什么啊？”
●证实孩子对此的应答。比如说，孩子回答你说，“小鸟”，你就为她确证说：“对啦！”
●扩展孩子对此的应答。即重复孩子的话，同时加入更多的内容，比如说：“这是一只黑色的小鸟。”
●让孩子复述你刚才教给孩子的扩展内容：“你来说一遍好吗？黑色的小鸟。”当宝宝刚开始学说话的时候，你可以用提问的方式，让孩子说出某样东西的名字，“这是什么啊？”
等孩子语言表达能力提高之后，你可以扩大提问的范围，问什么动作？什么时候？什么地方？为什么？等等。比方说：“月亮什么时候出来的？”“小动物们都到哪里去了？”“那个大猩猩在悄悄做什么呢？”
等孩子对这些问题都能应答自如之后，你可进一步用“开放式提问”来引导孩子：“这一幅图画都讲了些什么？”
格罗弗?怀特赫斯特建议，等你把同一本书对孩子讲读了一两遍之后，不妨开始每一页都用上述“提证扩复”四字诀来带领孩子一起阅读。
1岁半~3岁的宝宝：读字书。发音的时候，要慢，要把各种音节都发清楚，这能帮助宝宝跟着你学习发音的基本要素，比如，说“猫”，你可以分开来说“么——奥，猫——”
4~5岁的宝宝：让宝宝自己大声朗读，你在一边以简单明了的回应来引导孩子的阅读。这能有效地提高孩子的认字水平、朗读流畅水平，以及对字词的理解能力。这一条，不但对这个年龄的孩子有效，而且对更大年龄的孩子同样有效；不但对擅长认字读书的孩子有效，也对不太擅长认字读书的孩子有效。
把现实生活跟孩子读的书联系起来，比如说，“昨天我们就看到了一艘船，对不对？”“上一次你也是这样，好沮丧、好难受的，你还记得吗？”
要一边读书，一边随时提问题。发现孩子没读明白的地方，就让孩子再重读一遍。等故事读完了，或者要开始重读一个故事的时候，问一些有关故事情节的问题：“小凡凡是不是想买一只小狗回家？他爸爸妈妈怎么说的？”你还可以让孩子针对故事情节提出他们自己的疑问。研究显示，这种阅读中的亲子互动，远比阅读本身更为重要。
本文节选自《0到5岁：大脑发育关键期的70条养育法则》（美）特雷西?卡其娄著。
早期教养决定孩子的一生，尤其是0到5岁的孩子，身体发展正处于关键期。本书作者运用美国前沿的科学调查与研究，总结整理提炼出70条全面涵盖孕期知识、亲子沟通、生活照顾、家庭陪伴、正面管教等方面的养育法则，实操性强且有效，解决了0~5岁孩子大脑发育关键期需要注意的各种问题。很适合备孕及怀孕的准爸准妈、5岁以内孩子的家长，帮助家长养育快乐而且有能力的孩子。
