老子说，“治大国，若烹小鲜”
家庭教育也同样如此。
火候大了，菜就糊了；父母掌控欲太强，孩子可能唯唯诺诺成为木偶，可能任性妄为加倍反叛。
火候太小，菜是生的；父母对孩子不管不问，孩子可能因为缺乏安全感而胆小怯懦，可能因为缺少引导走上错误的道路。
有多少家庭教育都败在了对火候的把握上，这绝对是个技术活。
学龄前的儿童（0-6岁）和学龄期的儿童（6-12岁）教育方式是不同的，有的需要“猛火攻”，有的应该“慢火炖”，恰到好处才是最重要的。
01
我们先确定一下什么是“猛火”，什么是“慢炖”。就本文讨论的方向而言——
“猛火”：学习上比如各类辅导班培训、以刷题为主的超前学习训练；家庭里是一些禁止行为，比如对孩子说“不可以做什么”，以及“你需要做什么”。
是家长可以迅速见到效果的教育方式。
“慢炖”：学习上比如以游戏导入的方式“学中玩，玩中学”；家庭里以引导、启发为主，在一些具体事务上“相信孩子的判断”。
是家长需要循序渐进的教育方式。
两种教育方式并没有优劣之分，只有合不合适。
孩子在考试时，古诗文总是写错，当家长用“猛火”的方式，只需要五遍、八遍、十遍地让孩子背诵默写古诗文，孩子的成绩自然可以迅速提升；若家长用“慢炖”的方式，需要从根源上了解孩子为什么总是写错，是粗心大意不能专注？还是不感兴趣背不住？又或者是难度太大孩子掌握不了？紧接着对症下药。
孩子放暑假总是打游戏不写作业，家长规定孩子每天写几页才能出门玩，写完了暑假作业，再送孩子去培训机构补补课，这是“猛火”；让孩子自己计划在什么时间完成哪些内容，送他去上他自己很感兴趣的教育机构，这是“慢炖”。
以上的两个例子以及反应出来，不同阶段的孩子适合不同的教育方式。
到底自己的孩子适合“猛火”还是“慢炖”？这需要家长根据孩子当前阶段的学习状态、思维水平、家长能拿出的时间精力来综合判断，不存在一个教育方式适合所有的家庭。
在这里，引领右脑给大家分享一些经过众多家庭亲身实践过的掌握“火候”的思路，对于0-6岁的学龄前儿童来说很有效果。当父母的具体如何执行，就要根据自己孩子的情况了。
02
0-6岁，应该以“慢炖”的方式激活孩子的右脑潜能。
对于学龄前的儿童来说，无论是对世界的认识，还是对知识的接收，都处于启蒙阶段，这个时候父母应该注重对孩子认知能力的引导、思维方式的培养，千万不能“猛火攻”，一个不小心，孩子的性格、心理都会受到很大的影响，所以“慢炖”的方式最适合。
“慢炖”不是什么也不做，让孩子“自由随心飞”，而是守着火候，张弛有度。
举个例子，之前有个孩子在学校上课总是无法集中注意力，老师讲过的内容听完就忘，家长给孩子报了课后辅导班，孩子上完辅导班回家，家长还会带着孩子重温白天所学的知识。一番折腾下来，孩子和家长都苦不堪言，“猛火”烧糊了家长和孩子的热情。
后来孩子接触了全脑系列课程，在上课的过程中，老师根据孩子的个人情况，针对性培养，在课堂中讲枯燥的文字知识转为画面呈现，再用联想记忆的方式，既加深了孩子对知识的记忆和理解，也让孩子重拾了对学习的兴趣。
全脑的教育方式就是“慢炖”的过程，在各种情境之中引导孩子独立思考，激活孩子的右脑潜能。从发现问题到解决问题，整个过程不是“控制”、“要求”，而是遵从孩子的心声，引导孩子主动改变自身的状态。
引领右脑帮助孩子
激活右脑潜能的3个小技巧
1、锻炼左边肢体，促进孩子右脑开发
经常有人说“左撇子更聪明”，这是因为人体的左右躯干分别由左右脑控制，左脑控制右躯干，右脑控制左躯干。多数孩子都是右肢体更发达，那么家长可以在生活中多鼓励孩子活动左肢体，在玩游戏的过程中，引导孩子尝试用左手、左脚来完成，让孩子的右脑无形之中得到开发。
2、蒙特梭利玩教具，增强孩子数学逻辑
现在的孩子总喜欢和电子产品打交道，那么家长们可以多鼓励孩子去动手操作，通过蒙特梭利玩教具，让孩子在玩耍中学习加减乘除法，这种方法学习的是数学逻辑而不是简单的记忆。
3、角色扮演游戏，孩子透过偶像表达自己
回想我们自己小时候也很喜欢过家家，这正是因为儿童会经历身份确认的敏感期，在这个期间，孩子们会崇拜某一角色，并且希望自己就是那个角色，家长可以和孩子一起配合，在这个过程中让孩子更进一步地表达自己。
03
家长们可以回想一下自己的成长经历，想想我们的小时候，父母的火候是太大还是太小？
挑食不爱吃饭，有没有被强逼着吃下不爱吃的菜？
想要养只宠物，有没有被嫌麻烦所以一直养不成？
作业写完了想看电视，有没有被赶回房间看书学习？
我们没有选择父母的权利，但我们有选择成为什么样的父母的权利。给孩子多点“慢炖”，才是对孩子真正的爱。
