记得女儿4岁半时，我有一次和孩子一起喝牛奶，突然很好奇，想知道女儿是否已经对容积形成了守恒概念。于是立刻进入“实验”步骤。首先把两罐200毫升的牛奶，分别倒进了两个细高的透明杯子里，让她自己看清，这两个杯子里的牛奶是等量的。然后，我把其中一个杯子里的牛奶，倒进了一个宽口矮杯子里。“一本正经”地让孩子挑个更多一些的牛奶杯子来喝。女儿用极为认真的表情，来观察两只杯子，目光游离在细高杯子和粗矮杯子之间。小孩子肯定会对“更多的食物”情有独钟。因此，“挑个更多的来喝”，应该是能够刺激孩子去揣摩的不错方法。女儿选了细高的杯子。可能在她看来，细高杯子里的牛奶显得更“高”，因此装得肯定也会更多。这可以说明，孩子尚没有形成守恒概念。我将粗矮杯子里的牛奶，重新倒回细高的空杯子里。问孩子，哪个杯子里更多？孩子答道：“两个一样。”而当我再次把细高杯子里的牛奶倒回粗矮杯子里时，孩子依然称，细高杯子里的牛奶要更多一些。
第二天、第三天，我们的实验照样进行着。当然，实验的结果也是照旧。孩子依然是单看杯子的高度，就来判断多少，每次都选择那只细高的杯子来喝。这样过了一段时间之后，也许孩子瞄出了其中的“玄机”。有一天，孩子将细高杯子和粗矮杯子仔细端详了许久之后，告诉我：“两只杯子的牛奶是一样的。”“你为什么会认为是一样的呢？”我问她。“你看，在倒入这只杯子（粗矮杯子）之前，我注意到它们都是一样的啊。”孩子终于觉察到了，无论是倒入哪种形状的杯子，牛奶的量都是不发生变化的。可以说，通过这个实验，孩子自己领悟到了容积的守恒概念。
