第一，量具的刻度，应该是阿拉伯数字形式标注的实物量具。这倒并不是说，一定要学会认数之后才能去测量物体。因为我们让孩子体验的目的，并不是真的为了让孩子去测量物体的体积或长短，而是利用测量物体的过程，来领悟数的概念。
第二，单位一定要发音准确。通常会把cm读作“centi”，ml读作“milli”，kg读作“kilo”。如果我们是当着孩子的面，那么应该还是准确地读出“centimeter”、“milliliter”、“kilogram”等等正确的术语。
例如，在问测量结果时，也要清晰准确：“体重是多少千克？”而不是问：“体重是多少？”至于单位标注法，就不必急着教孩子了。如果孩子看到秤上面的“kg”标记，好奇地问：“妈妈这是什么？”那么可以简单说明一下：“刚才妈妈读出你的体重时，是不是后面加了‘千克’啊？就是这样写的。”
第三，刻度不一定要读准确。例如，给孩子称体重，刻度指向13.7kg。这时可以说：“哦，离14千克还差一些。”或者“嗯，快到14千克了”。测量身高时，如果结果是92.3厘米，那么这时也可以说：“比92厘米高出一点点哦。”不必精确读出刻度的理由，这点我将在后面详细解说。
第四，测量工具不必分开买，可以一次性购置，这样效果会更好一些。尤其是秤和钟表，二者一起购买，会有更好的综合效应（相乘效应），对孩子形成数概念有很大帮助。孩子对秤和钟表的兴趣，会很自然地延续到汽车仪表盘上。女儿也是正当对秤和钟表兴趣正浓时，开始对汽车仪表产生浓厚兴趣的。坐车的过程中，目光始终盯着驾驶座前面的仪表。“爸爸，这是做什么用的？”我希望此时家长们不要不耐烦地打发孩子：“这些等你以后就知道了。”或者说：“爸爸正开车呢，别打扰我，好好待着。”希望家长们诚心诚意地耐心讲解给孩子听，哪怕孩子不太听得懂。“这是表示汽车速度的仪表。指针如果指向60，那么就表示一个小时之内可以跑60千米。”
