感觉统合失调儿童的类型
患有感觉统合失调的儿童有多种类型，主要有视知觉失调、听知觉失调、触觉系统失调、前庭系统失调、本体系统失调等几种类型，每种类型都有不同的行为表现。
存在视知觉失调的儿童往往可以长时间看电视，却不能顺利阅读，经常出现错字、漏字、添字等现象，或者在写字时经常部首偏旁颠倒，看了就忘，常抄错题或抄漏题。在康复过程中我们发现这些都会给孩子造成一定的学习障碍，时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，跟不上学习进度，在心理上产生自己不如他人的自卑感。
听知觉失调的儿童表现在对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记父母或者老师的话。康复教学时我们发现这类儿童则多数表现为经常忘记老师口头布置的家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他们上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去，记忆力差，甚至发展为厌学逃学。
前庭系统失调这类儿童主要表现为多动，易摔倒，旋转不会眩晕，分不清左右，方向感不强等，自闭症儿童还会出现语言发展迟缓，语言表达能力有限，重心不稳等现象。
触觉系统失调的儿童往往不合群，爱去招惹别人，害怕陌生环境，容易产生焦虑，还存在有偏食或者挑食的现象。在现实生活中我们发现这类儿童对别人的触摸过分敏感，在家和在外判若两人，黏人、爱哭、怕生，甚至怕剃头、打针，胆小、孤僻、脾气坏、挑食、吃手、咬指甲、爱玩身体器官等。然而这类孩子通常反应较快，IQ即智商也较高，但由于情绪无法控制，EQ即情商很低。在康复教学过程中我们发现，触觉统合失调的儿童在学习与生活中则表现为好动、不安，心理上总处在一定程度的紊乱状态，学习成绩低下。
本体系统失调儿童容易出现走失，对捉迷藏、系鞋带、扣纽扣、用筷子等动作较为迟钝，还伴随有手功能力差、动作协调能力差、走路容易摔倒等现象。在康复教学过程中我们发现本体统合失调的孩子多数表现在上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调不准确；在上律动课时，常常发音不准、甚至说话发言时口吃等，这些都对学习能力造成了一定的影响。
