《中华人民共和国家庭教育促进法》于2022年1月1日正式施行。该法案使家庭教育实现了由以家规、家训、家书为载体的传统模式，向以法治为引领和驱动、以社会主义核心价值观为主要内容、以立德树人为根本任务的新模式的迭代升级。郑州市金水区文化绿城小学贯彻落实“双减”政策，结合学校家长课程，创新“互动+”家庭教育指导与服务模式，为家庭教育提供具体有效的指导，从而实现学校教育和家庭教育互相配合，落实家校协同育人新形态。
一、课程“互动+”
为引导家庭教育指导方向，让家长融入学校教育，学校根据新生家长、个性化家长、普通家长的不同需求，开设“同心圆”互动家长课程，推动家长教育观念和思想的现代化，帮助家长自我成长、提升。绿芽新家长课程面向一年级新生家长，主要以微课的形式进行。通过学习力辅助、习惯力养成和正面养育等系列新家长课程，助力孩子培养良好的习惯。绿芽家长汇课程面向全体家长，通过主题沙龙，开展“养育思考朗读者”“养育实践善行家”等主题活动，分享成功的养育经验。绿芽家学堂课程满足家长个性化需求，围绕叛逆期的亲子关系等育儿热点、难点问题，邀请专家进行专题讲座、开展工作坊活动等，解决家庭教育中遇到的问题。绿芽家智慧课程指的是学校通过专职心理教师授课、外聘专家讲座，满足家长系统学习需求，帮助家长成长为智慧家长。每一次互动课程结束后，参与学习的家长都会反馈和分享自己的学习心得。阅读一篇篇父母感言，学校深深感受到“同心圆”课程犹如一道柔和之光，照进了父母的心灵，新的家庭教育气氛正在潜移默化中形成。
二、课堂“互动+”
家校共育不仅是学校指导家长怎么做，更重要的是激活家长的主人翁意识。家长课堂作为家校共育的重要内容，充分挖掘家长的专业特色和特殊经验，家校互相补位，形成合力，助力孩子成长。走进课堂，激活资源。学校结合课后服务“请进来”的方式，邀请有职业代表性的家长走进课堂，激活资源。家长课堂为学生带来课本以外的、真实生活中的实用知识。孩子们见识到了不同职业的生活，增长了见识、拓展了视野。而从被动邀请家长到家长自发申请，从家长给自家孩子的班级开课到给需要的孩子班级开课，家长课堂的持续性开设不仅使孩子在课堂上收获了丰富的知识，还让家长用别样的陪伴温暖了班集体。云端课堂，线上指导。在互联网快速发展的时代机遇下，教育服务应该融合线上线下两条渠道。学校专门开设了线上新生家长“入学秘籍”微视频和主题家长线上课堂，让家庭学习日常化。在疫情防控常态化背景下，学校南北两校区进行了“在家学习———如何让自己更专注快乐”的心理健康联播课，帮助家长了解孩子居家学习的心理动态，并以此引导家长进行温情和智慧的陪伴，家校齐心为孩子们的成长保驾护航。
三、陪伴“互动+”
“双减”政策落地，作为孩子的父母，减负不代表减轻肩上的责任。父母只有用心陪伴孩子，才能读懂孩子内心，唤醒孩子内驱力。亲子共学，高效陪伴。学校亲子共学活动主要有亲子阅读、亲子劳动、亲子运动、亲子公益、亲子研学等。其中，亲子阅读、亲子劳动和亲子运动是学生和家长在日常生活中养成的好习惯。亲子公益活动、亲子研学一般在节日和寒暑假期间组织开展。学校对于每一项亲子活动都有策划方案、活动建议、评价机制，以保证亲子共学活动落到实处，家长和孩子在高质量的陪伴中共同成长。家长助力，别样陪伴。高质量的陪伴不仅发生在家庭内，还可以延伸到学校。因此，我们设计了家长助力活动，借助家长力量协助学校开展各种日常活动。运动会上，有家长裁判的身影；放学路队中，有家长路队志愿者的暖心护送；校园周边路口，有家长安全志愿者的有序指挥……家长助力活动，为家长提供了观察教育的不同视角。这不仅有利于丰富学校课程，优化学校管理，还使孩子在特殊的陪伴中理解亲情、遇见榜样、树立信心、收获成长。
四、榜样“互动+”
最好的教育在实践里、在孩子成长过程中，父母要努力成为孩子心中的榜样。学校每年定期召开“文绿好家长”“秀秀我的书香家庭”评选，家长们参与热情极高。从去年10月份开始，学校通过升旗仪式、校讯通、宣传标语等向全体学生和家长宣传“好家长”评选活动即将启动。随后，学校公布“好家长”评选标准，指导学生撰写“夸夸我的好家长”主题征文。去年12月中下旬，各中队召开主题班会，每位队员上台夸夸自己的好家长，由家长代表、教师代表、队员代表组成的评委会进行评选推荐。去年12月底，学校举行颁奖典礼，学校教师通过走进家庭、寄送快递或现场颁奖的形式对获奖的好家长进行表彰。在“秀秀我的书香家庭”评选活动中，每个家庭精心准备阅读资料，通过演讲、诵读、课本剧表演等丰富多彩的形式踊跃参加竞选。动静结合的展示，为家庭亲子阅读创设了良好的氛围。除了期末家长表彰，学校还积极组织开展线下家长活动，促进家长之间的非正式交流与协作，让家长在交流中碰撞智慧、收获成长。这些线下活动或以班级为单位，或以主题活动为契机，或以传统节日为抓手，为家长们提供了互助成长的场所。在活动中，家长们可以交换意见、交流经验，倾诉苦恼、发泄情绪，通过其他家长“照见”自己，发现孩子很多问题的根源其实在自己身上，并从其他家长身上获得解决亲子教育问题的方法。
五、未来畅想：拟建立“家庭互助小组”
不同家庭的教育立场有别、观念有异、方法不同，这种差异性本身就是一种宝贵的资源。基于这种认识，我们有一种设想：学校可以抓住不同家庭之间的共同教育需求，鼓励和引导拥有不同资源的家庭自愿组建互助小组，如组建“爱阅读”互助组、“家庭实验”交流组、“拖延症”调节小组等，开展互助成长活动，携手实现家庭教育的现代化。未来，学校将在这方面开展一些有益的尝试。
