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儿童自我刺激行为及其干预（2） [复制链接]

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离线邹春岩
引领讲师
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2022-11-12

一、采用间接的，干预程度最小的方法，有几个重要理由
1.它减少争斗的可能性，通常采用干预程度高的办法，可能引起孩子的抗拒，并采取极端措施以赢得争斗
2.采用干预程度低的方式不会引起他人的注意，这非常重要
二、自我刺激行为出现解决方法
      开始要采用较为直接的方法（身体引导）一旦制止自我刺激行为，就应当知道孩子进行更为恰当的活动。当开始表现出恰当的行为时，要对她适当进行强化，恰当行为持续时间越长，强化力度越大。
三、降低自我刺激的强化价值
        1.在孩子行为恰当或没有进行自我刺激时，可以让孩子进行有限的自我刺激作为强化，他改变了自我刺激行为的性质将自我刺激行为从内部控制转变外部控制，就降低了强化价值。要得到强化就必须长时间不进行自我刺激，这样我们就能逐渐控制并减少孩子的自我刺激行为 。
       2.创造条件让孩子选择不进行自我刺激也能降低自我刺激的强化价值。


四、刺激控制
        所谓刺激控制，就是创设不会引起自我刺激行为的环境。例如在白天某个阶段不允许出现自我刺激行为，只有在特定条件下才允许自我刺激。这样就把自我刺激行为控制在适当范围内并减少他出现的次数。其目标是不断减少自我刺激行为，最终消除这一行为。一开始只允许在某段时间进行自我刺激。然后，逐渐缩短允许自我刺激的时间。
五、指导儿童抗拒自我刺激
       当患儿出现自我刺激行为时，要求他用另一行为代替和抗拒自我刺激。例如：对玩弄舌头的患儿，让他张开嘴巴(亦可进一步指导儿童做舌体操练习，配合发音训练)；对摇晃手指的患儿，让他把手指张开放在桌上(或膝盖上)；对摇摆身体的患儿，要让他倒立等等。这些方法简单易行，但应注意使用频率和使用后的行为观察和适当的行为补充练习，以防患儿造成新的固执行为或出现的麻烦。如令其将手放在桌上适当时间后，应适量给一些手工活动做为补充练习。

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