01
二胎政策带来人口红利，有报道称，2020年全民将普及早教。
80后妈妈们对早教的态度，这几年从将信将疑转变为还没瓜熟蒂落就到早教中心抢占名额。
明星爸妈们的“育儿经“更成为效仿
每周一次陪孩子上课的经历，真的能达到“早教”效果吗？
为什么在有些家长眼中，“孩子上过早教，却感觉没什么用呢？”
在没踏入早教行业前，我也被网上言论绕得云里雾里。工作中接二连三遇到奇葩家长，让我对这个问题渐渐找到了答案。
02
某次下课，前台老师来报：
”领导，你快出去看看吧，有个家长的鞋丢了，在外面吵嚷起来。”原来，为保持地面清洁，进入早教中心后都要把鞋脱了放在鞋柜里。有位爸爸陪孩子上完课后发现鞋不见了，叫前台老师查监控。
于是老师们兵分两路，一路赶快翻电脑，一帧一帧倒推回放，另一路赶赴前台，安抚家长情绪。
20分钟过去了，爸爸又在前台催促“监控查出来了没有？我要报警，你们早教中心一点安全责任意识都没有，什么杂七杂八的家长都收，”他一定是看我穿的是新鞋，故意穿走的，这是偷窃。“
这里也是业界知名早教机构，送孩子来上课的家长非富即贵。听爸爸这么”抹黑“品牌，老师心里更着急，一边解释“家长都是陪孩子来上课，不会是故意的”，一边更加细致地查看监控死角。
好不容易有了丁点线索——发现可能是某个会员女家长穿错了鞋，赶紧打电话确认，回复的确穿错了——上完课着急出门也没发觉，感到抱歉，承诺马上送回来。
把消息告诉丢鞋的爸爸，他还不依不饶，说：“我不要，送过来我也不要，我有洁癖，你们机构要么赔我钱，要么赔我一双新鞋。你们说的我不信，我要看监控”·········
老师以保护客户隐私为由，拒绝家长查看，爸爸怒火中烧，拨打110。直到家长把鞋送来，警察出面调停，爸爸才半信半疑承认：“还好是个女家长，偷鞋的嫌疑应该不大。”
早教通过各种教具和运动技能帮助孩子训练身体，开发大脑潜能；同时为小年龄段的宝宝提供了社交圈，从小塑造良好性格，为将来的人际交往打基础。
这也是很多家长送孩子上早教的初衷。
一直为孩子”身教”的父母更应做好榜样，像上面那位父亲一样“小人之心”，不尊重老师，不体谅他人，孩子生活在这样的家长身边，耳濡目染的时间更多，每周一次的早教课，又能起到多少催化作用呢？
早教，到底是教孩子还是教家长？
一方面是注重孩子的体验，另一方面家长也要向老师学习积极引导孩子的方法。如果对孩子成长各阶段的敏感期一无所知，下课后跟孩子互动也会陷入僵局。
文文早教课结束后爸爸抱他去上厕所，习惯性地冲到大马桶边，帮孩子褪裤子，文文用哭声抗议——它要去蹲小马桶，爸爸不解，接续强迫孩子用大马桶。每次靠近大马桶，文文的哭声就高出好多分贝，僵持几个回合，爸爸不耐烦了，把孩子往地上一丢说——就在这尿！
秩序敏感期贯穿着孩子6岁之前整个阶段，主要表现为：为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽；为了维护秩序而执拗，一切要重新来。
处在秩序敏感期的孩子，上电梯时一定要自己按键，被阻拦或者抢先会哭闹，出去之前坐在哪个位置，回来后还要坐在哪个位置，吃薯条时一定要吃干净的，蘸了番茄酱就不吃，
·········
现实生活中，成人随意打破秩序感会使儿童经受痛苦，但成人经常不以为然，反而认为孩子“执拗”“犟”。
出现了以上种种秩序敏感期的表现，说明孩子内心已经形成了自己的秩序感，家长和代养人需要外在提供有秩序的环境来满足这个时期的发展，尊重和接纳孩子的秩序敏感期，有利于安全感的建立，培养“玩完玩具要归位”的好习惯。
早教陪伴孩子的时间每周仅仅1小时，而家长和孩子朝夕相处，尤其是生命最重要的前三年。
有数据显示，90%后天形成的性格模式，其实在3岁之前就固化在人的潜意识中，影响着日后成长的每一个决定，真正的早教应该是教养环境，家长理念，和行动一致。如果父母把早教的责任完全推给每周上课老师，自己在养育孩子方面没有任何积极改变，其实是失职的！
所以上不上早教从来就不是需要纠结的问题，怎样对孩子进行早教，才值得为人父母好好思考一番。
03
早教机构拥有专业的课程，优良设备和师资，除此之外，早教应该是一个更宽泛的概念。从课堂延伸到课外，延伸到家庭，延续到成长的3年里，甚至更多。
父母就是孩子身边第一位“早教老师”，家庭环境就是孩子第一间“早教课堂”。
如果3岁之前父母在日常生活中做到以下几点就等于说让孩子接受到了含金量非常高的早教课程。
1.抚触
孩子出生之后，经常给他做按摩，父母的臂弯和肌肤接触让孩子形成了早期的安全感，这也形成了他日后和人交往的一种能力。
如果小时候孩子很少体验过和亲人肌肤的接触，进入幼儿园后常常有两种极端表现：第一，环境适应性特别差，一碰就哭。俗称“触觉敏感”。第二种，很渴望与别人肌肤接触，喜欢抱别人，摸别人，下手没轻重。被误会是“打人”，影响人际关系。
抚触，轻摇，搂着孩子，在3岁之前，比任何其他方式都能让他感觉到爱和接纳。
2.多和孩子说话
孩子学习语言最好的方式，就是经常有人和她互动说话。其次鼓励孩子“回应”，为孩子朗读图画书，唱歌给她听，都是为2岁左右顺利开口做的环境准备。有足够的输入才能自然输出。世界上最好听的声音是“妈妈给我读书的声音“。
语言能力需要情感连接，真正的对话互动，任何高科技的故事机，电子产品无法替代。
3.接纳孩子的情绪
早教课没结束，孩子哭着跑出来，要到外面玩，妈妈追来，呵斥道：“哭什么哭，闭嘴，憋回去！”孩子止住哭声，情绪却收不住，抽搭抽搭在原地抹眼泪妈妈开始洗脑：“上课不能出去玩，跟你说了多少遍！”
认知情绪，接纳情绪，是幼儿情商培养的第一步。强制孩子压抑情绪，时间长了会生病。
用120%正确的道理说服处在情绪当下的成人尚且无用，何况是3岁前的孩子。
哭得上气不接下气的孩子此刻最需要的是妈妈的拥抱和共情。
4.父母以身作责，创造和谐稳定的家庭关系
童年时期高品质的陪伴和稳定的家庭关系，为孩子今后的成长带来深远的影响。
范仲淹早年丧父，家贫，那时候还没有早教，母亲却特别贤德。以大地为纸，芦花为笔，教育出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的北宋文豪范仲淹。
成龙获奥斯卡电影终身成就奖，作品等身，可婚姻问题一直被外界诟病，对儿子房祖名更是不管不问。有一次，成龙从香港飞去美国，兴奋地给司机打电话：”告诉祖名，我今天去接他放学“可是他在校门口，眼见学生们都走，光了，也没见儿子出来。后来才知道，房祖名已经上到中学，而成龙却站在小学门口接儿子。因为缺乏父亲的照顾和教导，房祖名的演艺之路一波三折，屡屡曝出耍大牌和吸毒丑闻。
任何事业上的成功都无法弥补教育孩子的失败！
5.鼓励孩子社交，但不强求，不攀比
小孩子性格各异，气质不同，而每一种性格气质都有他的优势和不足。比如，多血质的孩子给人活泼开朗的感觉，但又冲动莽撞，黏液质的孩子偏安静，善于发现细节，具有艺术家的气质，但这种孩子需要更多时间去观察周围的人和环境。
孩子的性格年龄越小可塑性越强。家长带领“黏液质”的孩子参加活动，需要多一些耐心，观察他是如何以自己的步伐来和外界互动的，不要强迫，更不要在开始落后或稍显孤独的时候急于责备。
台湾作家龙应台在书中写道：我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指，孩子慢慢来，慢慢来。”
6.充足的户外运动，安全范围内自由探索不打扰
孩子会爬，会走，会跑后探索范围越来越广。
运动不仅为身体打好基础，而且促进了大脑各项神经系统连接和发展。孩子就是通过”做“”探索“来了解世界的。
当孩子饶有兴趣地爬来爬去，从台阶上跳来跳去，沿着公园小路走边边，他在发展前庭平衡，锻炼空间感知，为日后的学习和心里建设通过身体做准备。
千万不要粗暴的把孩子探索的路“拦住”，或者以“喝水”“吃口饭”为理由频繁打扰孩子，你的好心破坏了孩子的专注力。
如果真要帮忙，请确保孩子探索的环境是安全的。
做到这几方面，真的是生命最初头三年给到孩子最全面的“营养”。这也是为什么，有些育儿理念特别好的妈妈觉得“不用上早教，自己就很好”的原因
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