“秩序感”是指：个体对事物的顺序，包括时间的先后、空间事物排列摆放，以及对环境中的规则、要求的感知，并在行动中能合理安排顺序、自觉遵守规定的能力。
秩序感发展好的孩子知道什么时候该做什么事，怎么做，谁先做、谁后做；而秩序感发展不足的孩子会东一榔头、西一棒，需要不断督促和提醒，生活混乱无规律。
培养孩子秩序感的方法
1、从最细微处着手
“细节决定成败”，秩序感的培养要落到细微处，跨世纪幼儿园老师会通过孩子生活中的点滴小事，对其进行秩序感的培养。如：告诉孩子饭前洗手的几个步骤；锻炼后进入教室做什么；离园时该怎样整理……让孩子严格遵守，以此来培养他的秩序感。
2、赋予孩子知情权
为孩子制定有规律的生活时间，这对培养孩子的秩序感是大有益处的。
跨世纪幼儿园的蒙氏班墙上都张贴了一张作息时间表，老师们会以此开展一日生活流程，同时老师也会提前口头告知幼儿每天的活动安排。
但在某些时候，这些规律常常会被打乱。比如：幼儿园遇到下雨天不能带孩子进行户外活动，跨世纪幼儿园老师会主动告诉孩子们当下情况，并告知临时方案。
生活总会有变化，规律也不是铁定不动的，打破前面一个秩序再重新建立一个新的生活规律是经常要发生的事，孩子们也能接受，让孩子做到心中有数、给他们心理准备期，情绪才不易受到影响。
3、创设整齐有序的物理环境
跨世纪幼儿园蒙氏班一切物品的摆放都是有固定的位置的，孩子都能够清楚地看到和感受到，因此物品的摆放一旦定下之后，就不要轻易变动，给孩子固定的印象。如果有改变，要及时告诉幼儿。
小组时，先让孩子们参观教室，了解东西摆放的位置，通过“送教具回家”等巩固幼儿对物品摆放位置的认识；中组时，不仅让幼儿送还物品，还让孩子帮老师一道整理；到了大组时，值日生不仅送回物品，而且要整理清点。
习惯性丢三落四的孩子尤其需要这方面的练习，让他负责管理一些东西，这种责任感会督促他思考，有助于促进孩子秩序感的发展。
4、通过自由工作环节培养秩序感
在跨世纪幼儿园，儿童使用自己所选择的教具进行工作活动，通过长时间、重复地操作感兴趣的教具，孩子能养成专注、秩序、独立、耐心、细心、整洁等良好习惯。
这被老师们称为工作秩序，工作是孩子建立心理秩序的必要活动。蒙氏教具能够指导孩子的操作，任何教具的单独和联合使用都有固定的步骤和顺序，在有步骤的秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力，并渐渐培养孩子的内在纪律。
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