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如何让孩子认知情绪 [复制链接]

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离线静静
论坛版主
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2023-09-26
关键词： 引领右脑孩子全脑开发教育中国全脑
问问摔倒了…



今天早上我在户外和孩子们玩猫抓老鼠的游戏，问问刚结束工作从教室出来，他看到我们玩得这么开心，于是主动地询问：“老师，我可以跟你们一起玩吗？”我说：“当然可以啊！现在是茜茜当猫咪，你愿不愿意和我们一起当老鼠？”问问点点头表示愿意，然后加入我们的游戏中。


前面的第一、第二轮游戏大家玩得非常顺利和尽兴，问问也沉浸在游戏的乐趣中。


第三轮游戏是由壮壮当猫咪。壮壮跑得很快，“小老鼠”们也使尽吃奶的力气奔跑。这时候壮壮瞄准了年龄比较小的问问。在快要被抓住的时候，问问不小心拌到了自己的脚，摔倒了，他大哭了起来。我赶紧跑过去抱起了他，并检查是否有受伤。幸好问问并无大碍，只是摔疼了，同时也吓到了。




问问一边哭一边喊：“我想妈妈了，我想妈妈了……”


我安慰他说：“嗯，是的，刚才摔倒了，问问被吓到了，你想要妈妈安慰一下自己是吗？”


问问一边哭一边回应：“是的。”


我说：“李老师很爱问问，像妈妈一样爱问问，李老师也可以像妈妈那样陪陪问问，你想哭就哭一会吧。”


问问听到我这样说哭得更厉害了，哭声传遍了整个院子。其他孩子听到了跑过来关切地问发生什么事了，我告诉他们：“问问刚才摔倒了，被吓到了，有点害怕，老师现在需要陪伴他调整情绪，你们自己去玩吧。”孩子们听我这样说后，又安然地去做自己的事情了。


问问看到我跟孩子们说话，他由大哭变成断断续续地哭。我看着他的眼睛说：“嗯，是的，你刚才摔倒被吓到了，有点害怕，你想哭就哭吧，李老师会在这里陪着你的。”


问问听我说完，又继续哭了起来。我就静静地抱着他。慢慢的，他的哭泣声变得越来越弱了，最后平静下来了。我知道，此时，他的恐惧和害怕也在这哭声中流走了。




问问被拒绝了…



问问情绪调整好后，我陪着他去到大滑梯下的小平台。几个女孩子在玩过家家，我观察到问问也很感兴趣，就问他想不想加入他们一起玩，问问点点头，于是我们一起询问女孩子们，她们同意了。我跟问问选择了几个餐具和蔬果模型，模拟煮饭炒菜。


玩着玩着，问问看到了佳佳的汪汪队小狗玩具，他也想要玩。于是，我引导他去询问佳佳。


佳佳和她的朋友正在使用小狗玩具，就拒绝了问问。问问期待的神情顿时变得委屈难过，随即，他哭了起来，一边哭一边说：“我不玩了，我想妈妈了，我想妈妈了……我要抱，我要抱……”然后顺势扑在我的怀里。我抱起问问坐在椅凳上，陪着他哭。


我跟他说：“问问被拒绝了，有点难过，想妈妈抱抱，安慰一下自己，是吗？”问问点点头又哭了起来。


我又继续说：“恩，是的，被拒绝了有点难过，想要妈妈安慰一下，李老师理解你的心情，李老师爱你，我陪陪你，你哭吧，我就在这里。”


问问又难过地哭了起来，他坐在我的腿上，眼泪掉下来了，跟我说：“有眼泪，有眼泪，老师擦擦。”我帮他擦干，他又继续哭，就这样持续了5分钟左右，难过的情绪流淌完了，问问慢慢地平静下来。


我问他：“问问，你刚才很想玩佳佳的玩具，是吗？”他点点头。


我说：“嗯，是的，你很想玩佳佳的玩具，刚才被她拒绝了，你有点难过就哭了，你现在好点了吗？”问问又点点头。


我继续说：“是的，那是佳佳的玩具，她有权利拒绝你。”问问没吭声。


我抱紧他，看着他的眼睛，确定地告诉他：“你一时间没办法接纳别人的拒绝，难过哭泣也是正常的，李老师理解你。”问问没有说话，但是可以感觉到情绪流淌之后，他的内在空间扩大了，他对我的话是理解的，我抱着他又坐了一会。




问问衣服弄湿了…



结束户外的活动后，问问跟随我进入教室，我引导他选择了玩水区的工作。随后，我便在教室找了一个合适的位置坐下来，观察和引导其他人的工作。


大约过了十分钟，玩水区传来了问问的哭声，我走过去看看发生什么事，问问还是一边哭一边说：“衣服湿了，衣服湿了……我想妈妈，我想妈妈……”


我抱起问问，对他说：“嗯，衣服弄湿了，有点担心和难过，没关系的，换一件就好了。”


问问换衣服的过程中还是哭得很伤心，一边哭一边喊：“我想妈妈了，我想妈妈了……有眼泪，有眼泪，要纸巾擦眼泪……”


我一边给问问换衣服一边给他擦眼泪，并告诉他：“嗯，衣服弄湿了，有点担心和难过，哭一会吧，李老师爱你，我陪着你！”


衣服换好了，问问哭声慢慢变小了，他一边擤着鼻子一边说：“衣服换好了，问问不难过了。”


看到他这个样子，我不由得偷偷笑起来。随后，我跟他说：“问问，如果你感觉难过了是可以哭的，这是很正常的一件事。难过想哭的时候也可以告诉老师，老师爱你，我愿意陪陪你！”问问笑眯眯地点点头。





问问说要哭四天…



早上，晨接的时候，天使班的一个孩子因为不愿意跟妈妈分开，躺在地上哭得很厉害。老师在一旁倾听孩子的情绪：“贝贝跟妈妈分开感觉很难过，你想哭就哭一会吧，老师抱抱你，陪陪你，好吗？”


这时，牵着老师的问问突然冒出一句：“我难过的时候要哭四天！”


我听了不由得噗嗤笑了起来，我问他：“你是说你难过的时候会哭好久，是吗？”问问点点头。


问问刚来园，每次发生问题或者受挫的时候，他每次都会哭着说想妈妈了，显然，他对自己的情绪是不清楚的，需要老师不断地协助他给自己的情绪命名，倾听情绪，并且给予他足够的时间和空间去调整情绪，然后再帮助他剥离自己的情绪和事件的关系，慢慢地，他开始对自己的情绪有一些认知和感觉。


当他开始对自己的情绪清晰了，他就会慢慢发展出陪伴和管理自己的情绪的能力，从而建立一个成熟稳定的情绪状态。


我们倾听孩子的情绪，就是允许孩子把情绪流淌出来，就是接纳和理解，就是爱。


让我们更有意识地带着爱去倾听孩子的情绪吧，协助孩子建立成熟稳定的情绪状态，就是给予孩子一生中最宝贵的财富。

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