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0-6岁注意力发展进程 [复制链接]

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离线万林
引领讲师
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2023-11-08
每个孩子注意力集中的时间长短不一。一般而言， 会因为年龄、发育情況及个別差异而有所不同。随着大脑前额叶皮层的成熟和年龄的增长, 注意力持续的时间也会渐渐增加。前额叶皮质位于额叶前部，注意力的发展依赖于前额叶皮层的成熟。由于身心发展水平的限制，一般来说，6岁前的孩子还不善于控制自己的注意力，表现出来就是注意力很难集中。这也是为什么6岁以后才会让孩子接受课堂学校教育，这跟孩子大脑发育的规律有关。事实上前额叶区发育比较迟缓，通常人到20岁之后才完全发育成熟。




早期研究前额叶皮层发育的人员指出：前额叶皮层在生命的第一年并未起到太大作用。正如一些早期的研究表明：一岁或一岁以下的婴儿完全是被动分配注意力的，他们并没有能力去挑选他们想关注或者忽视的东西 (Colombo, 2001)。 然而，最新的研究表明：即使是非常年轻的婴儿，也有一定的能力来控制他们的注意力分配，虽然这种能力很有限 (Colombo & Cheatham,2006)。



前额叶皮层的发育是漫长的, 但随着这些大脑区域的持续发育，儿童控制注意力的能力也会逐步改善。不过，儿童注意力控制的能力仍然比成人要差很多，因此家长不妨多了解一些各个年龄段孩子注意力发展的特点，需要多理解孩子，不必有过高的要求和期待。

0-1岁

1.选择的喜好（0-3个月宝宝）


这个时期宝宝注意力的发展主要表现为注意具有明显的选择性，通过许多研究，专家们发现了以下特点：

* 曲线与直线，更喜欢曲线。

* 规则图形与不规则图形，更喜欢规则图形。

* 轮廓清晰的图形与轮廓模糊的图形，更喜欢轮廓清晰分明的图形。

* 具有同一中心的图案与无中心的图案，更喜欢有同一中心的图案。

* 对称的物体与不对称的物体，更喜欢对称的物体。

2.运动的促进（3-6个月宝宝）


这个时期的宝宝在身体运动技能上有一定的发展，使他在进一步探索外部世界上有了可能性。其注意的特点表现为：

* 头部运动、双手触摸和抓取技能更加精细和稳定，扩展了获取信息的能力。

* 视觉注意力更加发展，视觉搜索的平均时间变短，偏好复杂和有意义的视觉图像。

* 对外部世界更加好奇，探索和学习的驱动力活跃。

* 随着观察和操作物体能力的不断发展，注意的质量也随之提高了。

3.觉醒的延长（6-12个月宝宝）


半岁后，宝宝觉醒时间增长，逐渐学会了独立的坐、爬行、站立，其注意的特点表现为：

* 用更长的时间去探索事物，进行社会交往，获得新信息。

* 注意不仅仅表现在视觉选择上，更多表现在抓取、吮吸、倾听、操作和运动的选择性上。

* 出现了对熟悉人和陌生人的选择性反应。

综合上面几个阶段，宝宝的注意在1岁以前更多受外界事物的吸引和诱导。随着身体运动技能的成熟，宝宝注意的范围在不断扩大。这一阶段，家长可以为宝宝多提供丰富有趣的环境，积累感性经验，满足宝宝的探索欲和好奇心。

1-3岁

1.语言的辅助


1岁以后，宝宝能说出单音重叠词，能够以词代句、以音代物，对成人的言语指令出现相应的反应。语言作为第二信号系统的刺激物，已能够引起宝宝的注意。这样，就使宝宝的注意又增加了一个非常重要而广阔的领域，使其注意活动进入了一个更高的层次——第二信号系统。这个时期宝宝注意活动的一个非常明显的特点就是，当他听到成人说出某个物体的名称时，便会相应地注意那个物体。语言作为第二信号系统开始制约、影响宝宝的注意活动，使宝宝能够对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等感兴趣。

2.客体永久性认识的促进

1岁以后，宝宝能够懂得当一个物体从眼前消失，被移动到其他地方时，这个物体也是仍然存在的，这就是客体的永久性。当宝宝有了这种客体永久性的认识时，其注意活动就更加具有了持久性和目的性，而不再受物体出现与否的影响，这也使其注意活动更具有探索性和积极主动性。

3.表象的影响



表象是指物体不在眼前时，其特征在人头脑中的反映。比如说，宝宝想到一个苹果，就会在脑海中出现苹果的样子。宝宝一般在1.5岁-2岁后，开始出现表象这一心理现象，由此，宝宝的注意也开始受到表象的影响。当眼前的事物和其脑中表象出现矛盾或较大差距时，宝宝会产生最集中的注意。比如第一次见到光头的人、长着络腮胡子的人，第一次清晰地听到陌生的声音，宝宝都会聚集起注意力专注于此。

从以上几个方面可以看到，1-3岁宝宝注意的时间在逐渐增长，注意的事物也逐渐增多，能注意到自己的内部状态和周围人们的活动。由于大脑神经控制能力和语言这一第二信号系统的发展，宝宝注意转移能力和注意的分配能力也有较大的发展。3岁时，宝宝有意注意的能力开始提高，能注意观察周围环境中的变化，并能和认知过程结合起来。

3-6岁

1.以无意注意为主，有意注意刚刚萌芽


注意有两种：无意注意和有意注意。

正在吃奶的宝宝，如果在他眼前晃动一个物体，他就会转头或用目光追随，甚至忘记了吃奶。这种没有目的、不需意志努力的注意，就是无意注意。

宝宝和妈妈一起装饰圣诞树，一丝不苟地往树上挂各种挂饰。爸爸端来点心让他歇歇，可他一点都不领情，非要干完了再吃。这种按照一定的目的、要求或任务，通过个人的努力进行的注意，即是有意注意。

这个时期孩子的注意以无意注意为主，有意注意还很不稳定。同时，由于语言的发展，孩子的注意也开始能服从成人提出的活动任务，因而出现了有意注意的萌芽。当孩子集中注意搭积木时，突然听到电视的声音，就跑去看电视，有意注意就转化成无意注意；孩子被电视节目吸引，聚精会神地看进去了，此时，无意注意又转化为有意注意。

2.保持注意的时间较短，且不稳定



有些孩子没看几页书就跑了，在幼儿园上课也坐不住。这都说明孩子的有意注意发展得比较缓慢，只有在成人提出非常具体的任务时，孩子才能将注意力集中于特定对象，而且还极易分心。对稍复杂些的任务，必须要成人不断提醒、督促，才能排除干扰，完成任务。


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