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怎样培养幼儿观察的概括性？ [复制链接]

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离线张苑
引领讲师
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 03-30
关键词： 孩子方法语言幼儿
我们知道，幼儿观察的概括性较差，他们常常是孤立地而不是联系地对事物进行观察，因而发现不了事物间的内在联系，抓不住事物的主要情节，也概括不出事物的主要特征。根据这种情况，我们应该怎样培养幼儿观察的概括性呢？
首先，要引导幼儿多观察自然。
大自然是孩子最好的老师，它是如此的纷繁复杂、千姿百态，既为孩子们提供了丰富的感性知识，也有助于促进幼儿观察概括能力的发展。春天，老师可以带孩子们观察小草怎样变绿，小花怎样开花，到冬天可以带孩子再看看它们又怎样凋谢、枯黄，然后启发幼儿想一想小草、小花的生长与季节气候间有什么关系。夏天，在下雨之前，可带幼儿去观察地上蚂蚁怎样忙碌搬家，下雨后再带幼儿去看天上出现的美丽的彩虹，使幼儿懂得下雨与蚂蚁搬家、彩虹出现间的联系。小朋友都是十分喜欢看星星的，但是也都是很少注意星空的变化的。其实，晚上的星星变幻无穷，四季的星空也不一样，老师可以围绕满天星斗，向孩子们讲解有关星星变化内在的奥秘。其它像日出日、落，月缺月圆，云霜雨雷以及四季的更替变化等自然现象，都是用来培养训练幼儿观察的概括性的极好材料。
其次，要引导幼儿多动手实验。
比如，把两盆花分别放往向阳和背阴的地方，将两颗蒜分别放在有水和无水的盘子里，然后带幼儿观察它们生长变化的过程及其异同，使幼儿具体、实际地了解植物生长与阳光、水份之间的关系，这无疑比单纯用语言讲解，效果要好得多。类似这样的实验很多，象把树叶、铁片放在水里看它们的沉浮；做架风车看空气怎样使它转动；用水冻冰花了解气温和水、冰之间的相互关系；养几条小蝌蚪，观察它们怎样长腿、脱尾，最后变成小青蛙。诸如此类的实验都是可以指导幼儿动手做一做的。这样不仅可以增强幼儿观察的兴趣，更主要的是能够帮助幼儿发现事物之间的内在联系，从而使幼儿概括事物主要特征的能力不断地得到锻炼和提高。


再次，要具体教给幼儿理解、概括观察对象及其相互关系的方法与步骤。
在组织观察图片《你先玩吧》时，应该教幼儿首先要看清图片上都有谁和谁，然后引导幼儿进一步观察并思考：图片上有几个皮球？小男孩正拿着皮球做什么？他为什么要把他的皮球递给小女孩等等，以便帮助幼儿去理解概括出小男孩与小女孩之间的相互关系。
又如，在观察《谁又替我把雪扫》这张图片时，可以指导幼儿先观察画上有一位老爷爷和一群小朋友，老爷爷手里拿着一把笤帚，他正推开房门，四个小朋友躲在门背后，手里也拿着笤帚；然后观察老爷爷家门前小路上的积雪已经被打扫得干干净净；在此基础上，再引导幼儿进一步思考：“老爷爷家门前的雪是谁扫的？”“这四个小朋友为什么要躲在门背后？”“他们手里为什么也拿着笤帚？”“扫雪和他们有没有关系？”等问题，使幼儿逐步概括出老爷爷——小朋友——扫雪之间的内在联系，概括出图画的主要内容。总之，教幼儿掌握理解和概括观察对象及其相互关系的方法和步骤是非常重要的。
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