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儿童数学能力的发展 [复制链接]

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离线王微微
 






引领右脑vivi老师

儿童数运算能力的形成和发展有明显的年龄特征:
  • 最初的运算在2岁后。
  • 2~3岁,仅仅在“2”以内进行加减,绝大部分儿童依靠实物完成。
  • 3~4岁,大部分能依靠实物完成“5”以内的加减;少数能直接进行“5”以内的运算。
  • 4~5岁,多数儿童能依靠实物完成“20”以内的加减;少数能直接进行“20”以内的加减运算。
  • 5~6岁的大部分儿童能不用实物直接进行“20”以内的口头或书面运算,少数儿童开始掌握“50”以内的加减运算,极少数儿童能用“百”以上数字来演算加减习题,且能演算简单的乘法习题。
  • 6岁以后儿童在此基础上发展,但未见明显的变化。
  • 2~3岁和5~6岁是学前儿童运算能力发展上的两个关键年龄阶段。在运算能力发展中,不同儿童表现出个体差异,并且这种差异是随着年龄增加而扩大。
  • 在运算能力发展中,"20”以内的运算,依靠实物与不用实物有明显的差别;"20”以上数的运算,儿童依靠实物与不用实物,发展趋势是一致的。
  • 七岁前儿童运算能力的形成与发展是和数概念形成与发展一致的。
  • 儿童从学会认数到学会运用数,这是整个发展的趋势。这个趋势可以推论,儿童的思维的发展是从学会认识概念到学会运用概念。
  • 少数儿童在“百”以上加减甚至乘除运算的数字往往超过他们所掌握的数概念,他们能运算,但不能了解数的实际意义。儿童掌握数概念需要数的表象为基础。


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