听从指令，不仅是为了提高孩子的“服从性”，更是为了提高孩子对语言的理解能力。我们怎么知道孩子是否明白你说的话，我们无法阅读他大脑的信息处理过程，我们只有从他们的行为上来观察，你说，看他会不会做。正常发育的孩子在听懂指令（把指令和特定的行为联系起来）并不困难，但对于一些特殊需求的孩子（如自闭症），他们不把指令和行动联系在一起，所以家长往往发现孩子对于他人的语言置若罔闻。对于这些孩子，早期训练的一个必不可少的项目就是“听指令”。
一、听到说“不可以”或是“停下来”时会暂停
二、听一个步骤的指令
1.生活指令:
洗手、吃饭、刷牙、洗脸、洗澡、尿尿、开灯、梳头、睡觉、扔垃圾、喝水、上楼、开门、敲门、关门、穿衣服、扫地、拖地、洗碗、擦桌子、穿鞋子、背书包、打雨伞、叠被子等。
2.动作指令:
拍手、拍腿、跺脚、拍肩、摸头、摇头、点头、挥手、坐下、躺下、蹲下、打开、击掌、抱抱、站起来、跳跳、弯腰、敬礼、转圈圈、握手、吹蜡烛、画画、跳舞、唱歌、跑步、慢走、跳绳、踢足球、拍屁股、滑滑梯、骑单车、看电视、搭积木、吹泡泡、摘草莓等。
3.认知指令:
拿苹果、拿杯子、拿鞋子、拿书包、搬椅子、指耳朵、指桌子、指垃圾桶、指大树、指西瓜等。
4.形容词指令理解:
拿红色的苹果、拿三角形的积木、拿大的玩具车、拿桌子上面的圆形饼干、拿椅子下面的玩具车等。
5.词汇指令理解:
拿红色和黄色的、拿苹果和西瓜、拿刷牙用的、拿吃饭用的、拿水果类的等。
6.假装性指令:
假装喝水、假装吃饭、假装睡觉、假装肚子疼、假装哭等。
7.声音模仿指令:
学小猫的叫声、青蛙的叫声、警车的声音等。
8.关联性指令:
拿扫地用的、拿写字用的、拿吃饭用的，拿喝水用的等。
9.生活常识理解:
拿可以吃的、指一指不可以吃的、拿会飞的、哪个不会飞、哪个有危险、哪个没有危险等。
10.连接词指令:
把杯子给我，把书本给他等。
三、听2-3没有关联的指令
1.肢体动作类
摸头拍手、跺脚后坐下、点点头转圈、先举右手再跳一跳等。
2.物品操作类
拿起杯子拍桌子、先搬椅子再捡玩具等。
3.感官体验与动作结合
闭上眼睛摸摸自己的耳朵、先听音乐再跳一跳等。
四、听2-3个按顺序的指令
●去拿苹果给妈妈。
●去拿纸巾擦嘴巴。
●去拿水彩笔画画。
●去拿外套穿起来。
●去拿水杯喝水。
●去关灯上床。
●拿钥匙开门。
●拿衣架晾衣服。
●去卫生间洗手回来吃饭。
●拿书出来翻到第三页。
●去阳台晒袜子。
●脱袜子洗脚。
●拿扫把扫地。
●穿好袜子再穿鞋。
●先喝汤再吃饭。
●倒完水把水壶放回去。
●给阿姨开门问好。
●先洗手再拿饼干。
●先洗杯子，再倒水。
●先找衣服再找裤子。
●先脱掉睡衣再脱睡裤。
●先刷牙再洗脸。
●先搬凳子，在坐下吃饭。
五、听接受前置词的指令
1.理解（在里面/在外面）的指令
●把积木放在盒子里面。
●把棒棒糖放在盘在外面。
●给我在盒子里面的积木。
2.理解（在上面/在下面）的指令
●把雪花片放桌子上面。
●把垃圾桶放在桌子下面。
●给我在桌子上面的雪花片。
3.理解（在前面/在后面/在旁边）的指令
●坐在我旁边。
●把积木放在车子的后面。
●站在哥哥前面。
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