在讲课过程中，为了有助于学生更好地掌握所学内容，采用对比的方法，其中包括新旧对比和同义对比。
1．新旧对比
旧知识是学习新知识的基础，以旧引新，新旧对比，可以使学生学习新知识更加容易，对旧知识更加巩固，恰当地把新旧知识加以对比，能收到一箭双雕之效。在讲一般将来时时，我就首先带领学生复习一下一般现在时和一般过去时，让学生说出这两个时态的动词构成及相应的时间状语，从中引出一般将来时，对比这三个时态的动词构成及相应的时间状语，一般现在时动词用原形，过去时用过去式形式，将来时用助动词will或shall加动词原形，时间状语分别用ever，last，next加另一个时间名词来构成。
2．同义对比
如在讲also这一词时，把aswell，eithei，too这三个提出来，分别讲清其用法，在句中的位置，还有befffledwith，bejammedwith，befullof等等。一堂好课，不但应当把教材上的内容讲深讲透，使学生掌握，同时又要启发与帮助学生善于联想，使学生能“举一反三”。比如，在讲课文时，对于有些词、词组，不但要求学生记住汉、英意思，更主要的是要求学生能在另一种场合会使用这一句子。如，noundthecomer这一词组是“即将来临”的意思，结合课文中的句子帮助学生分析其句法特点，然后让学生自己运用这个词组任意做个句子，表达一个完整的意思。讲这篇课文时，正值“六·一”前夕，有的同学就说：Children\\\'sDayisroundthecorner。这样既可避免教师满堂灌，也可以充分调动学生的积极性，体现双边教学。
