想象力远比分数更重要

    爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”

    对于每一个人而言，想象力都是非常重要的，尤其是涉世未深的孩子。南科大校长朱清时曾说：“真正优秀的人，首先应该有想象力。有想象力，才会创新。”

    但很遗憾的是，在孩子身上随处可见的想象力，却随着年龄的增长而逐渐退却。拉塞尔•卡森在《笔记大自然》这本书的封底上说：“在小孩子的眼里，世界是新奇而美丽的，充满了希冀与刺激。不幸的是，我们很多人在长大成人之前，我们那双感受美丽和神奇的灵眼，就已经被蒙蔽或是变得黯淡了。”

    磨掉孩子想象力的锉刀----标准答案
　　有这样一个真实的故事，在某个学校的考试中，有这么一个问题：“雪化了是什么？”这个问题对于稍有点常识的人来说，似乎很简单，但是老师在后来的阅卷中发现，有一个孩子别出心裁地给了别外一个答案：“雪化了是春天。”
　　然而，这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号，至于原因，是跟标准答案不符。好一跟标准答案不符！他如同一把坚硬的锉刀，名正言顺地磨掉了孩子们的想象力。但判卷的老师也是言之凿凿：“虽然这个学生的答案非常有想象力，也很有诗意，但他的答案与标准答案不符，不管他的想象力何等丰富，我们也只能给他判错。毕竟分数是检验我们教学质量的标准，在这个大前提下，我也曾经尝试过保护孩子的想象力，可是结果却不是很理想，因为阅卷的时候标准答案只有一个，谁也无法改变它。”
　　我们或许可以理解这位老师的苦衷。我们这些成年人，谁不曾有过充满想象力的童年呢？最后不还是被一次次的考试给磨平了？

    孩子想象力的杀手-------定性思维
　　其实社会上已经有许多有识之士开始着手保护孩子的想象力了，例如很多校外教育机构都开设了创意绘画班。然而，很多家长看到孩子的画却无比的生气：这画的是什么？怎么一点都不像？这是怎么教的？尽管老师再三解释，这是要给孩子一个想象的创作空间。然而很多家长还是不理解，在他们的认识中，孩子画得好坏的标准只有一个：像与不像。
　　过于讲求实用，过于强调非此即彼，就这样，孩子们的思维也格式化了。他们开始学会顺应成人的模式支思考部题、解决问题，以此来收获赞许和许许多多的功利。这自然也算一种成熟，然而代价却是想象的翅膀被折断了。

    然而，当孩子走入社会后，想象力的作用就会显得越来越重要。如果孩子没有想象力，以后他在工作中会表现得墨守成规，甚至固执守旧，很难推新出彩，跟上时代的步伐，甚至会错过很多机会，而这时他的思想和行为已经固化，再想突破和培养就很难了。
    因此，孩子的想象力一定要从小维护和培养。
    怎么培养孩子的想象力？
    首先，小孩子天生就是有想象力的。
    培养孩子的想象力并不是从无到有的过程，每个孩子小时候都富有想象力，他们观察地上的蚂蚁，观察天上的小鸟，脑海里想着稀奇古怪的事情，嘴巴里问着千奇百怪的问题。他们有丰富的联想，会做一些奇怪的事情，当你问他为什么会那么做，他会给你一个令人哭笑不得的答案。别惊讶，这就是想象力。
    其次，孩子的想象力的培养，很大程度上是看家长是打压，还是呵护。
    辰辰就很爱问问题，他奶奶管他叫“十万个为什么”。比如有一次，辰辰指着一幅画问妈妈：“妈妈，这只猫为什么闭着眼睛啊？”如果妈妈回答他说猫睡觉，也许以后在辰辰心里，猫闭着眼睛就是睡觉一种可能了，于是妈妈反问他：“你觉得它为什么闭着眼睛睡觉呢？”
    辰辰想了想说这只猫可能是困了，妈妈点点头继续问：“还有其他可能吗？”最后，辰辰回答了很多答案，比如它周围可能有老鼠，所以猫假装睡觉，等老鼠出现就会去捉，还有它闭着眼睛可能是等待主人给他惊喜。有些答案甚至是妈妈都想不到的，那时候妈妈惊讶于一个孩子的想象力，更珍视这种想象力，决心一定要呵护好孩子的这种能力。
    因此，辰辰妈妈经常给出一些简单的信息，比如随便给出两个句子，让辰辰自行把这些信息组合成一个故事，有时候甚至是一个符号、一条直线，让他去发挥无尽的想象力。事实证明，这些做法对孩子的思维开发起到了非常好的作用。
    另外，培养孩子动手的能力，动手能力强的孩子一般想象力也更优秀。
    峰峰妈妈一向对孩子的动手能力很重视，从小陪孩子玩积木、拼图，带着孩子做家务，峰峰的动手能力相当不错，甚至，他在动手的过程中，常常有很多奇妙的点子，能带着其他孩子一起玩。在学习中，峰峰也思维灵活，一道数学题他能想出好几种解题的方法，连语文老师也说“峰峰的作文生动活泼，充满想象力”。
    阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”想象力就是孩子人生的支点，而父母唯一要做的，就是呵护好这种能力。

    判断孩子有无想象力的10个要点
　　美国教育心理学家托伦说，富有想象力、创造力的儿童如下这些基本特征，家长可以特别关注。
    1.这些孩子常常专心致志地听人说话，细心地观察事物。
    2.爱寻根究底弄清事物的来龙去脉。
    3.说话和作文时，能使用类比的方法。
    4.喜欢对权威性的观点提出疑问。
    5.常常从不相关的事物中找出相互间的联系。
    6.喜欢对事物的结果进行预测，并证明自己预测的准确性。
    7.即使在干扰严重的环境下，仍然全神贯注地学习。
    8.解题喜欢提出多种方法。
    9.发现新问题时精神异常兴奋。
    10.在学习上有自己关心的、独特的问题，经常思考问题的新答案、新结果。

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