家长来信：孩子的变化，引领右脑功不可没

　　您好!  我是王乐轩的妈妈。

 

　　昨天，王乐轩参加了实验小学一年级申请入学的面试，因为我的身体原因，是她爸爸带孩子去的。去了一个多小时，而这一个多小时，留守家里的我可以说比我自己参加面试还要紧张。好不容易终于听到门外孩子那大嗓门的喊声，我迫不及待的打开门，就见我女儿手中高举着一根草莓味棒棒糖和一张红苹果的贴纸在我面前来回的晃！一边晃一边用她那大嗓门兴奋的接近于喊的声音，非常自信地告诉我说：＂妈妈，面试老师对我非常满意。还奖励我棒棒糖和苹果贴纸呢！妈妈，老师肯定能让我上实验小学！妈妈你不用花钱找别的学校了——＂一边说一边迫不及待的让我帮她把她的面试成果——棒棒糖打开放到嘴里，咂咂嘴上的甜味，又开始滔滔不绝的和我讲起面试的过程。

 

　　＂妈妈，我进去面试的教室，里面有四个老师，都是女的。然后一个老师让我唱一首英文歌，我就随便唱了一首。老师听了还夸我唱的好呢！后来还出了十道数学题给我，我都答对了！＂我听到这里心里咯噔一下，我一直没有太要求孩子学习加减法，所以孩子算10以内加减法都是数着手指头算的，这要是面试这个，孩子的反应我都不敢想像。＂老师问你什么数学题了？说一道题给妈妈听听——＂孩子嘴里一边咂着棒棒糖一边歪个小脑袋努力的回想着考试的题目，说：＂老师问我，2+几+7=10？我回答是1＂听到这里，我就更晕了，老师竟然出的是连加题。＂你数手指头了？＂＂没有！我没有当老师面数，我在脑子里面数的，没有让老师看出来！＂＂那你怎么记得住这么多数呢？＂我不禁有些惊讶！因为自己在这方面没有太花心思辅导她，更别提连加连减这种题目了。＂我记得住的——＂说着又继续咂着手上的棒棒糖，而我则陷入不可思议的思考中，努力回想是什么时候教她加减法了，什么时候教她连加连减了？正在我百思不得其解的时候，孩子又像是想起了什么，兴奋的对我说：＂妈妈，另外一个老师还考了我右脑开发的题目呢！我都答对了！老师拿了四张卡片给我看然后让我按照顺序说出来，可惜我小的时候没有右脑开发，所以孩子说的那四个图片内容，我是一个没记住，无法在这里一一写出来，虽然自己是大人但仍有些汗颜••••••

 

　　＂还有找不同呢，我把全部的都找出来了！我厉害吧！＂孩子接着说。看着孩子那张自豪而开心的笑脸，作为妈妈，此时此刻，考不考的上实验小学，已经不那么重要了，重要的是孩子的这份自信和快乐是可以伴随孩子健康成长的最宝贵财富和资源。＂妈妈，你是不是觉得我很棒呢？＂孩子扬起小脸自豪的问我。＂你自己觉得呢？＂我禁不住笑的问她。＂我觉得我很棒，我也不害怕那些老师，而且老师问我的我都会！妈妈，那些老师肯定不知道我学了右脑开发！所以出了这些题目，以为我不会呢！＂说完，就自顾自的跑去玩了。留下我一个人坐在沙发上被女儿的自信和开心感动着，不由的回想起孩子去年的六月刚去引领右脑上课的样子。

 

　　刚开始孩子对于快速的闪卡和图像图形位置方向游戏非常吃力，有几次回来告诉我，自己总是错，别的小朋友都答对了！不想去了。后来随着老师的鼓励和引导，孩子对右脑开发的课程慢慢的从排斥到不反对，到接受再到现在的喜爱。通过这次面试甚至给她增添了一份自我肯定的自信。对于连加连减的题目，她能在脑子里去计算处理，我不知道是不是完全归功于右脑开发的记忆力训练起的作用，但起码应该是发挥了一定的作用的。说实在的尽管我对右脑开发的认识只是停留在一个非常模糊的肤浅的概念认识上，但是我很欣赏这种由游戏方式中让孩子接触一种不同于填鸭教育方式的一种思维拓展式教育。我报引领右脑之初，我并没有抱着类似学英语或其他课程般的明确目的，因为我认为这门课程是一种思维的开发，无法进行数字量化去衡量其投入和产出的百分比，但是经过孩子这将近一年的引领右脑的学习，其他的兴趣班老师倒是反馈给我很多好的信息。例如：英语课上孩子的接受能力很快。语言表演时，对于很长的一篇文章别的孩子要记忆很久，我女儿能较短时间内将故事内容记忆并表演出来。以前小屁股在凳子上能坐住的时间不超过五分钟，现在一堂课将近30分钟也能集中精力听课了。这些一部分是归功于各兴趣班老师的努力和孩子的年龄增长带来的进步，但是其中引领右脑老师们的努力在这些进步中也一定是功不可没的！

 

　　将来孩子的成长之路，且不说报名引领右脑学习对孩子的将来成长到底能用多少百分比来衡量对孩子的帮助，单就现在孩子那份因为学过右脑开发所以面试内容会答，而得到一根棒棒糖果肯定，所带来的孩子的这份自信和快乐，将是孩子一生的财富和资源。

 

　　今天给您发了这封邮件，一是分享因为孩子的自信而带给作为妈妈的我的快乐，同时也是想对引领右脑的老师们对孩子的帮助表示诚挚的谢意：老师们辛苦了！！我庆幸我给孩子选择了右脑开发，庆幸选择了引领右脑。并期待着在接下来的学习时间里在老师的帮助下，孩子的更大进步。

 

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