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青少年发展
从一看书就犯困，到主动要读书，我用这招让孩
更新时间：2016-11-04 11:14 浏览次数： 文 | 凌想
早上送橙子上学，一上车，就见橙子坐得直直的，问我：“妈妈，你猜我衣服里面有什么？”
我摸了摸他的小肚子，说：“是一本书吧？”
对啦！橙子从他的衣服里掏出昨晚未读完的《丁丁历险记》，他带在身上，是想在上学的路上把这本书看完。
此时，我有一种老怀甚慰的感觉。
如果你知道橙子过去的阅读状态是什么样的，可能就能理解我此刻的心情了。
一、事情得先从我小时候说起
我小时候爱上读书是自然而然的事情，那时爸爸妈妈给我讲小画书，然后我自己看小画书。整个过程是很自然的，没让爸妈费多少心思。
那个时候还不注重亲子阅读，他们给我讲的小画书也并不多。只是爸爸喜欢读书，家里有很多书，可能是受到爸爸的熏陶，我在小学一年级时就能读整本故事书，三年级就开始看大部头了，什么英国小说选、日本小说选等等。只要爸爸的书柜里有故事情节的书，我都翻来看。
慢慢地，读书变成了我生命中不可缺少的一部分，成为一种根深蒂固的生活方式，它对我人生观的塑造、对我生命的滋养，是再怎么强调也不为过的。
所以，当我做了妈妈，一方面，我非常希望橙子也能从小养成爱读书的习惯；另一方面，我对橙子会养成读书的习惯有着乐观的信心。
因为我爱看书，除了书橱，家里各个角落里也都是书，有这个环境熏陶，橙子会像我当年一样，爱上阅读应该是顺理成章的事。不过，现在看来，这是一种盲目的乐观和信心。
二、我们是怎样错失良机的
橙子小的时候，我也会和他一起看一些图画书，大多时候是我读给他听。后来，这个阅读环节就慢慢演变成睡前讲故事。橙子很爱听故事，每天睡前都要求讲故事。
有时候，忙了一天，我很累，懒得给他读故事，就让他自己听IPAD里的故事。慢慢地，就演变成听音频故事为主，我读书给他听为辅了。当时，我对阅读这件事并不着急，想着等他在学校多认些字，自然而然就会爱上读书了。
从一年级到三年级，橙子听的音频很多很杂，不仅有故事，还有科普类、历史类，可以说，他的知识面还算宽。
一年级时橙子就开始写诗，二年级的暑假去了趟蓬莱海边，写的小诗对仗讲究，让我挺吃惊。一时兴起，他还自己写故事，写得上天入地，不会写的字就用拼音，打算写满一本后让我给他出版。周围的亲戚朋友看到了也是纷纷称赞，都说橙子的语文功底好，是受到了我的熏陶。
▲（橙子写的小诗）
可是，在这一片称赞声中，我却意识到问题在渐渐凸显：橙子已经上三年级了，阅读的基本词汇量已经没问题了——可是，橙子还是不爱看书啊！
在家里，即使是闲得挠墙，他也不会主动看书。我让他自己找本书看，他只找图多的书，只看图，不怎么读文字。学校要求每天阅读十五分钟，他都像完成任务一样，看两眼书，看一眼表，时间一到，立刻放下书。
如果不能养成阅读的习惯，没有书籍带来的持久的、强大的动力源泉，橙子现在的表现很容易昙花一现，不能持久。
三、我曾经走过的弯路
之前的盲目乐观和暗藏的偷懒心理终于开始显现出后果。再这么放任下去，年龄越大，越不容易养成阅读的习惯。
这可不妙啊。我要开始想办法补上这一课。
养成习惯先从兴趣开始。橙子的同学有的已经开始看《查理九世》和《三联生活周刊》了。我告诉自己不要着急，先从简单的补起。我买了很多浅显的简单的故事书。橙子读得很吃力，看了两页就不看了。
故事书不行，那就看图画书吧。我又买了很多带图的小画书，每幅图只配两三行文字。这下没问题了吧？橙子还是翻了翻就放下了。
正当我心生焦虑之时，无意中看到了一篇讲亲子阅读的文章。文章里说，不管孩子多大，当他感到阅读吃力时，他就需要父母的陪伴。
这一句话点醒了我。我之前以为，橙子都这么大了，识字量也足够多了，不再是小小孩了，需要我陪着读，只要给他时间给他书，剩下的就是熟能生巧的事了。原来在养成阅读习惯以前，父母和孩子一起阅读是非常必要的。
四、陪伴，陪伴，开始亲子阅读
明白了这一点，我就开始实践。先找一本他感兴趣的小画书——《丁丁历险记》。这套书我过去给他讲过，但后来要求他自己看，他就只看图。只看图当然没什么意思，后来就被束之高阁了。
既然落下了那么功课，那就啥也别说了，从头开始补，从小画书开始补起！
我和橙子说，咱们一人读一段好不好？橙子痛快地答应了。
这时，我又发现了一个问题。橙子基本上都认识里面的字，但是因为读得少，字认得不熟，更别提语感了，读起来磕磕绊绊，有时候几乎是一个字一个词地念。好不容易读完一段话，注意力光放在认字上了，这段话说的什么意思都没弄清楚。这时我才明白：难怪橙子不愿意读书呢，这样读哪有什么乐趣可言。
没有乐趣怎么办？那我就带他一起找乐趣。
我读的时候，模仿不同人物的语气，有意识地读得惟妙惟肖。
橙子读得慢，我从来不催他，耐心地听他读。读错了，也不说他，只是给他指出来。
他读完还不明白，我就解释给他听。遇到有趣的地方，我们一起哈哈大笑——话说这套书里让人哈哈大笑的地方太多了。
轮到他读稍微大段的段落，他一看那么多字，就有畏难情绪，哼唧着不想读，我就给他三次换着读的机会，激发他的主动性。
五、孩子的变化好快，让我惊喜连连
不过，我很快看到了一起读书的效果。是的，很快。
首先，橙子开始对读书感兴趣了。
记得第一次读，我们花了将近两个小时，才读了12页，这可是小画书的12页！
但读完后，第二天一睁眼，橙子就起床拿丁丁，还要和我一起读。主动要看书，这可是很少有的事情，我内心大喜。
后来，这种主动要求读书的状态一直延续到现在。只要有点空，橙子就要求读丁丁。
接着，他开始从阅读中获得了成就感。
有一次，我们开车出门，橙子在车里看到一张报纸，上面有一段新闻，配了一张歼击机的照片。橙子居然主动读起了这段新闻，这真是前所未有的事情。我都有点惊喜了。
我赶紧强化他的成就感：“哇，你居然读下整段新闻了，好棒啊！你看，如果你不看文字，只看图，就只看到一架飞机，现在，你获得的信息量是不是大了很多？”
橙子若有所思地说：“难怪某某（橙子同学）喜欢看军事文章，他说特别有意思，还说我以后就明白了。”
我没再说什么，已经不需要多说了，这件事本身就是一种潜移默化的引导。他开始感觉到，文字背后有一个广阔有趣的世界了。比起之前我拿着书逼着他看，他现在能阅读大段文字的成就感更能激发他的阅读兴趣。
现在，我们已经读完几本丁丁了。不像从零开始的小小孩，橙子毕竟有词汇量基础，除了前两次读得比较吃力外，现在读得越来越顺畅了。遇到大段文字，也不再畏难，几乎不再使用三次换读的权利了。有时大人忙，他就自己读。
我们现在还在读丁丁，有时我陪他读，有时爸爸陪他读，有时我们三个人一起读。丁丁系列有几十本，我想，等把这几十本都读完，橙子的阅读能力应该会有不小的提高。
我们不着急，我们慢慢来。
六、我的一些体会
在培养孩子阅读兴趣这件事上，我走过一些弯路，有过一些得失，现在虽然不能说已经成功，也是积累了一些体会，在此和大家分享。
1. 我犯了个很多家长都会犯的错误，想当然的经验主义。教育孩子凭感觉、凭本能，我小时候怎样怎样，孩子也会怎样怎样。自己的成长经验再好，也不能照搬到孩子身上。
每个孩子都有自己独一无二的特性，适合孩子的，才是最好的。
2. 我发现，“树大自然直”这句话用在孩子身上不太靠谱。
很多家长认为，孩子现在虽然有这样那样的问题，等他长大了懂事了自然就好了。
我起初也是这样想，后来发现，事情并没有朝着自己所希望的方向发展，反而是，年龄越大，习惯越不好培养。适时的引导和教育，虽然费心费力，但这是为人父母的责任。
3. 最关键的一点，陪伴。孩子的成长离不开父母的用心陪伴。陪伴其实也是解决很多问题的根本方法。我能感觉到，最初，与其说橙子喜欢读书，不如说是喜欢和爸爸妈妈一起读书的感觉。
用心的陪伴，是人在，心也在，不指责，不评判，全然的接纳。在陪伴中，孩子感觉到爱，感觉到力量和支持，这对他一开始的起步是非常重要的。父母在孩子成长中偷的懒，早晚是要会加倍还的。
4. 习惯的养成，如果没有兴趣和成就感，单靠毅力来坚持，实在是太难了。大人是这样，孩子更是如此。
找到并培养孩子的兴趣，适时地强化他的成就感，这才是他坚持做一件事最大、最持久的动力。
5. 耐心和细心。孩子的成长和变化不是一蹴而就的事情，会有停滞，也会有反复，做父母的需要耐心、细心地观察孩子每一个细小的进步，及时地给予鼓励和肯定。相信每个孩子都有向善向好的动机，我们只需培土浇灌，静待它破土发芽，慢慢长大。
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早上送橙子上学，一上车，就见橙子坐得直直的，问我：“妈妈，你猜我衣服里面有什么？”
我摸了摸他的小肚子，说：“是一本书吧？”
对啦！橙子从他的衣服里掏出昨晚未读完的《丁丁历险记》，他带在身上，是想在上学的路上把这本书看完。
此时，我有一种老怀甚慰的感觉。
如果你知道橙子过去的阅读状态是什么样的，可能就能理解我此刻的心情了。
一、事情得先从我小时候说起
我小时候爱上读书是自然而然的事情，那时爸爸妈妈给我讲小画书，然后我自己看小画书。整个过程是很自然的，没让爸妈费多少心思。
那个时候还不注重亲子阅读，他们给我讲的小画书也并不多。只是爸爸喜欢读书，家里有很多书，可能是受到爸爸的熏陶，我在小学一年级时就能读整本故事书，三年级就开始看大部头了，什么英国小说选、日本小说选等等。只要爸爸的书柜里有故事情节的书，我都翻来看。
慢慢地，读书变成了我生命中不可缺少的一部分，成为一种根深蒂固的生活方式，它对我人生观的塑造、对我生命的滋养，是再怎么强调也不为过的。
所以，当我做了妈妈，一方面，我非常希望橙子也能从小养成爱读书的习惯；另一方面，我对橙子会养成读书的习惯有着乐观的信心。
因为我爱看书，除了书橱，家里各个角落里也都是书，有这个环境熏陶，橙子会像我当年一样，爱上阅读应该是顺理成章的事。不过，现在看来，这是一种盲目的乐观和信心。
二、我们是怎样错失良机的
橙子小的时候，我也会和他一起看一些图画书，大多时候是我读给他听。后来，这个阅读环节就慢慢演变成睡前讲故事。橙子很爱听故事，每天睡前都要求讲故事。
有时候，忙了一天，我很累，懒得给他读故事，就让他自己听IPAD里的故事。慢慢地，就演变成听音频故事为主，我读书给他听为辅了。当时，我对阅读这件事并不着急，想着等他在学校多认些字，自然而然就会爱上读书了。
从一年级到三年级，橙子听的音频很多很杂，不仅有故事，还有科普类、历史类，可以说，他的知识面还算宽。
一年级时橙子就开始写诗，二年级的暑假去了趟蓬莱海边，写的小诗对仗讲究，让我挺吃惊。一时兴起，他还自己写故事，写得上天入地，不会写的字就用拼音，打算写满一本后让我给他出版。周围的亲戚朋友看到了也是纷纷称赞，都说橙子的语文功底好，是受到了我的熏陶。
▲（橙子写的小诗）
可是，在这一片称赞声中，我却意识到问题在渐渐凸显：橙子已经上三年级了，阅读的基本词汇量已经没问题了——可是，橙子还是不爱看书啊！
在家里，即使是闲得挠墙，他也不会主动看书。我让他自己找本书看，他只找图多的书，只看图，不怎么读文字。学校要求每天阅读十五分钟，他都像完成任务一样，看两眼书，看一眼表，时间一到，立刻放下书。
如果不能养成阅读的习惯，没有书籍带来的持久的、强大的动力源泉，橙子现在的表现很容易昙花一现，不能持久。
之前的盲目乐观和暗藏的偷懒心理终于开始显现出后果。再这么放任下去，年龄越大，越不容易养成阅读的习惯。
这可不妙啊。我要开始想办法补上这一课。
养成习惯先从兴趣开始。橙子的同学有的已经开始看《查理九世》和《三联生活周刊》了。我告诉自己不要着急，先从简单的补起。我买了很多浅显的简单的故事书。橙子读得很吃力，看了两页就不看了。
故事书不行，那就看图画书吧。我又买了很多带图的小画书，每幅图只配两三行文字。这下没问题了吧？橙子还是翻了翻就放下了。
正当我心生焦虑之时，无意中看到了一篇讲亲子阅读的文章。文章里说，不管孩子多大，当他感到阅读吃力时，他就需要父母的陪伴。
这一句话点醒了我。我之前以为，橙子都这么大了，识字量也足够多了，不再是小小孩了，需要我陪着读，只要给他时间给他书，剩下的就是熟能生巧的事了。原来在养成阅读习惯以前，父母和孩子一起阅读是非常必要的。
明白了这一点，我就开始实践。先找一本他感兴趣的小画书——《丁丁历险记》。这套书我过去给他讲过，但后来要求他自己看，他就只看图。只看图当然没什么意思，后来就被束之高阁了。
既然落下了那么功课，那就啥也别说了，从头开始补，从小画书开始补起！
我和橙子说，咱们一人读一段好不好？橙子痛快地答应了。
这时，我又发现了一个问题。橙子基本上都认识里面的字，但是因为读得少，字认得不熟，更别提语感了，读起来磕磕绊绊，有时候几乎是一个字一个词地念。好不容易读完一段话，注意力光放在认字上了，这段话说的什么意思都没弄清楚。这时我才明白：难怪橙子不愿意读书呢，这样读哪有什么乐趣可言。
没有乐趣怎么办？那我就带他一起找乐趣。
我读的时候，模仿不同人物的语气，有意识地读得惟妙惟肖。
橙子读得慢，我从来不催他，耐心地听他读。读错了，也不说他，只是给他指出来。
他读完还不明白，我就解释给他听。遇到有趣的地方，我们一起哈哈大笑——话说这套书里让人哈哈大笑的地方太多了。
轮到他读稍微大段的段落，他一看那么多字，就有畏难情绪，哼唧着不想读，我就给他三次换着读的机会，激发他的主动性。
五、孩子的变化好快，让我惊喜连连
不过，我很快看到了一起读书的效果。是的，很快。
首先，橙子开始对读书感兴趣了。
记得第一次读，我们花了将近两个小时，才读了12页，这可是小画书的12页！
但读完后，第二天一睁眼，橙子就起床拿丁丁，还要和我一起读。主动要看书，这可是很少有的事情，我内心大喜。
后来，这种主动要求读书的状态一直延续到现在。只要有点空，橙子就要求读丁丁。
接着，他开始从阅读中获得了成就感。
有一次，我们开车出门，橙子在车里看到一张报纸，上面有一段新闻，配了一张歼击机的照片。橙子居然主动读起了这段新闻，这真是前所未有的事情。我都有点惊喜了。
我赶紧强化他的成就感：“哇，你居然读下整段新闻了，好棒啊！你看，如果你不看文字，只看图，就只看到一架飞机，现在，你获得的信息量是不是大了很多？”
橙子若有所思地说：“难怪某某（橙子同学）喜欢看军事文章，他说特别有意思，还说我以后就明白了。”
我没再说什么，已经不需要多说了，这件事本身就是一种潜移默化的引导。他开始感觉到，文字背后有一个广阔有趣的世界了。比起之前我拿着书逼着他看，他现在能阅读大段文字的成就感更能激发他的阅读兴趣。
现在，我们已经读完几本丁丁了。不像从零开始的小小孩，橙子毕竟有词汇量基础，除了前两次读得比较吃力外，现在读得越来越顺畅了。遇到大段文字，也不再畏难，几乎不再使用三次换读的权利了。有时大人忙，他就自己读。
我们现在还在读丁丁，有时我陪他读，有时爸爸陪他读，有时我们三个人一起读。丁丁系列有几十本，我想，等把这几十本都读完，橙子的阅读能力应该会有不小的提高。
我们不着急，我们慢慢来。
六、我的一些体会
在培养孩子阅读兴趣这件事上，我走过一些弯路，有过一些得失，现在虽然不能说已经成功，也是积累了一些体会，在此和大家分享。
1. 我犯了个很多家长都会犯的错误，想当然的经验主义。教育孩子凭感觉、凭本能，我小时候怎样怎样，孩子也会怎样怎样。自己的成长经验再好，也不能照搬到孩子身上。
每个孩子都有自己独一无二的特性，适合孩子的，才是最好的。
2. 我发现，“树大自然直”这句话用在孩子身上不太靠谱。
很多家长认为，孩子现在虽然有这样那样的问题，等他长大了懂事了自然就好了。
我起初也是这样想，后来发现，事情并没有朝着自己所希望的方向发展，反而是，年龄越大，习惯越不好培养。适时的引导和教育，虽然费心费力，但这是为人父母的责任。
3. 最关键的一点，陪伴。孩子的成长离不开父母的用心陪伴。陪伴其实也是解决很多问题的根本方法。我能感觉到，最初，与其说橙子喜欢读书，不如说是喜欢和爸爸妈妈一起读书的感觉。
用心的陪伴，是人在，心也在，不指责，不评判，全然的接纳。在陪伴中，孩子感觉到爱，感觉到力量和支持，这对他一开始的起步是非常重要的。父母在孩子成长中偷的懒，早晚是要会加倍还的。
4. 习惯的养成，如果没有兴趣和成就感，单靠毅力来坚持，实在是太难了。大人是这样，孩子更是如此。
找到并培养孩子的兴趣，适时地强化他的成就感，这才是他坚持做一件事最大、最持久的动力。
5. 耐心和细心。孩子的成长和变化不是一蹴而就的事情，会有停滞，也会有反复，做父母的需要耐心、细心地观察孩子每一个细小的进步，及时地给予鼓励和肯定。相信每个孩子都有向善向好的动机，我们只需培土浇灌，静待它破土发芽，慢慢长大。
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