切换到宽版
发帖 回复
返回列表
  • 48阅读
  • 0回复

当孩子强同伴玩具时 [复制链接]

 上一主题 下一主题
离线孙献海
引领讲师
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 03-31
航航妈妈曾为孩子的 “抢玩具” 行为焦虑，直到看到全脑中心的处理方式：将 “冲突” 转化为 “合作性竞争”。老师通过 “平行游戏法” 让两个孩子同时拼同一主题，既满足探索欲，又培养规则意识。
全脑中心追踪发现：采用 “替代性满足” 策略的孩子，5 岁时的社交协商能力比直接干预组高 58%。阳阳曾抢同伴的积木车，妈妈引导他：“你可以问‘我能和你一起玩吗？’，或者用你的恐龙交换”。现在阳阳会说：“我们轮流开车，我当司机，你当乘客好吗？”
社交能力培养法：
情绪命名法：先帮孩子表达感受：“你很想玩那个玩具，对吗？”
替代方案法：提供等价选择：“这里有个新玩具，和那个一样好玩，我们一起玩这个吧”
角色体验法：玩 “交换玩具” 游戏，让孩子轮流当 “分享者” 和 “接受者”，理解双方感受
剑桥大学社会认知研究显示：3-6 岁经历过 “协商式社交训练” 的孩子，小学阶段的团队合作能力比同龄人高 49%。航航现在会主动说：“朵朵，我们一起拼大城堡吧，你拼围墙，我拼屋顶”—— 这种转变，正是大脑 “共情能力” 与 “问题解决能力” 协同发展的结果。
教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑！欢迎关注中国全脑开发网www.yinlingyounao.com
回复
举报
分享到 淘江湖 新浪 QQ微博 QQ空间 开心 人人 豆瓣 网易微博 百度 鲜果 白社会 飞信
发帖 回复
返回列表
快速回复
限100 字节
如果您提交过一次失败了，可以用”恢复数据”来恢复帖子内容
 
上一个 下一个