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新生入学五大教养挑战 [复制链接]

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离线肖雅娟
荣誉会员
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2015-09-01
孩子总是把不好听的话挂在嘴边、喜欢跟小朋友抢玩具、话匣子一开就讲个不停、三催四请就是不肯好好就寝、拖拖拉拉一顿饭总是吃半天，怎么会这样？对症下药，了解幼儿人格与认知发展特质，选择正确的教养方式，就能帮助幼儿正确学习。

挑战1不好听的话常挂在嘴边

若以佛洛伊德的性心理发展来看，孩子在这个年纪会开始关注自己的身体，好奇自己跟别人的身体有什么不一样，这是很正常的。

因为他们还没学会表达这些情感，所以会透过讲一些诸如“大便”、“鸡鸡”之类的话，来呈现他们对这些话题的关注。

对于这样的好奇，父母可以藉机说出孩子的情感：“你有××，觉得很好玩吗？”“你是不是觉得很奇怪，为什么人会有××？”并肯定孩子可以关心自己的身体是一件很厉害的事。听听他何时开始发现这件事，发现时的心情如何，甚或可以透过绘本与孩子讨论性。

讨论的同时也要让孩子了解他关注的这些部位，是人身上很重要、很私密的部位，穿泳衣时都会遮起来保护着，是不会随便露出来的。

所以要鼓励孩子若有这些好奇，可以提出来跟父母说；并让孩子知道，若他常把这些话挂在嘴上，别人听了会觉得他很奇怪，因为别人不像爸妈那么了解他。

有些父母在听到孩子讲出这一类的话时，常会生气或斥责，因此有些孩子为了得到父母的注意就会把这类话常挂在嘴边。若判断孩子说这些话是为了引起注意时，父母可以采忽视的方式，待孩子能明白的说出真正想法时才予以理会。或直接问孩子：“你要说什么？”“一直说这些话我们听不懂，就不知道怎么帮你？”

当孩子可以明白说出他的意见时，爸妈即应予以鼓励：“这么说，妈妈懂了。”“你讲得很清楚，我知道了。”如此一来，孩子自然就会选择他觉得能被重视的表达方式。

其实孩子说这些话，同龄的朋友若觉得很好笑，孩子就会喜欢这种掌控及跟同伴同乐的感觉，因此动不动就挂在嘴巴上。这时父母可以先关心孩子除了喜欢这种一起欢乐的感觉，他跟同伴还一起做过什么好玩的事？帮忙孩子了解，除了这些话能逗朋友开心外，还有很多其他交朋友的方法，并试着表达担心他被误解的心情。






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挑战2和同伴抢玩具

若以皮亚杰的认知发展理论来看，幼儿有自我中心的特质，人的发展也要先有我，才会有别人。有了“我的”之后，才有所有权观念，再从确保自己的所有权后，学习尊重他人的所有权。

父母要了解孩子只是想拿到他想要的东西，而不知道别人跟他有同样的需要，甚至不清楚别人采取的方式跟他不一样罢了。因此父母不要太快为孩子的行为下标签——爱抢、霸道、懦弱……或斥责孩子，要孩子不要怎样……父母过于直觉式的处理，有可能使孩子过于担心外界，压下自己真正的需要，甚至往后会害怕面对冲突。

相反的，大人可以试着听听孩子这么做的原因，支持他的需要或动机，询问孩子是否知道同伴的想法可能是什么。让孩子了解用原来的方式看起来让双方都很不开心，如果希望能得到自己想要的结果，问问孩子下一次可以怎么做。并试着与孩子演练各种他做得到的方法，鼓励他下次再遇到同样状况时试试看新方法，之后再一起看看这方法好不好用，不好用再来修正。这样，父母即帮忙孩子步入面对冲突、解决问题的流程。

以孩子抢别人玩具为例，父母可以试着以中性的话语问孩子：“为什么你想要拿那个玩具呢？”并关心孩子的需要：“原来这玩具这么吸引你，让你很想玩玩看。”试着让孩子由自己的立场来关心同伴的想法：“你不喜欢别人没有问你就拿走你的玩具，○○也一样哦。”“如果别人要来借你的玩具的话，你希望他怎么跟你借？”试着陪孩子操作各种方法，父母也可以提出孩子做得到的建议，如：“○○，玩具可以借我玩一下吗？”

有些孩子认为我的玩具别人随便拿都可以，为什么我要跟他说呢？这时孩子要学习的是，他自己是这种方式，但别人可不是哦；或他自己一定会借别人，但别人说不定是不借人的。在这样的冲突经验中，孩子自然会接收到更多他人的观点，才得以减少自我中心，开始进入有我、有你的人际关系。

若是孩子的玩具被抢，这时可以关心的是孩子的心情：“被拿走玩具时，有没有吓一跳？”“如果是你要，你会先说一声再拿，对不对？”问问孩子有没有什么话想跟对方说，或鼓励孩子试着说：“○○，你要先问过我，才可以拿我的东西。”

甚至让孩子了解有些小朋友看到玩具，没有想到要先借就会拿去玩。若孩子有些东西很宝贝，舍不得借同伴玩，他打算怎么办，如：就不带去分享，在家玩个够，等到不介意弄坏时再带出。

挑战3讲话讲不停

有些家长在孩子入园后，会听到老师说孩子在园内爱讲话，常因聊天忘了吃饭，上课也和其他同学攀谈；或不讲话也一定要发出声音；回家后，大人讲话，孩子也老爱插嘴。究竟要怎么培养孩子在适当时机讲出得体的话？

心理学家艾瑞克森提到这时期的孩子，发展任务为“进取与愧疚”，他们渴望尝试新事物并会不断检视自己的行为是否适当。进取意识过于发展，会让孩子没有自律的能力；而过于压抑或愧疚的孩子，会局限自己无法自由的发展。甫学会语言的孩子，透过语言充实脑内的数据库及维系周遭的人际关系，是满足他们进取动机的方法，因此动不动就问为什么，或不停的说话，是孩子此时常见的状况。为了让孩子能适当的发展，不压抑其需要，并让孩子知道什么状况下可以得到满足，是家长需要帮忙孩子学习的。

父母若能先了解孩子这些心情，并以同理的口吻或态度，让孩子了解这么做会吵到别的同学或忘了吃饭。若还有很多话想说，什么时候可以说呢？藉此让孩子学习在适当的时机做自己想做的事，并学习一次做一件事的能力。这是要慢慢学习的流程，不是马上就能调整的，当孩子说的频率变少或吃了更多饭时，试着鼓励孩子，让孩子知道自己又学习一个新的能力了。

但父母也要评估孩子是否平时很少“被聆听”自己的想法，因此找到倾听的伴就要诉说。这时父母可以做的是，每天固定拨个二十分钟，听听孩子想跟你说的任何话，以满足孩子被聆听的需要。

孩子不讲话也一定要发出声音的原因，是需要再了解的，这有可能是脑中突然闪过什么画面，而不加思索的脱口而出。爸妈可以在事后再关心孩子那时发出声音是发生什么事或想到什么，并提醒孩子下一次类似的状况发生时，试着先记着，再跟大人说，因为突然发出声音，会让人吓一跳。

另外，也有可能的是孩子想藉此吸引大人的注意；此时大人可采不理会的方式，只要不影响他人，孩子叫累了自然就会停。或大人也可以走近拍拍他，问孩子：“有什么话想说吗？”当孩子能明白说出时要予以肯定，鼓励孩子下次这么说，大人就会知道他的需要了。当孩子能明白提出需要或说出困难时，大人要及时予以鼓励，这样孩子自然能学习以合适的行为来获取重视。

孩子学会语言的同时，社会化能力也需要学习，如：等别人说完再说、可以问什么时候轮到他、明白的说出自己的意见。若孩子插话时，父母试着说：“你有话想说吗？”“妈妈知道你很急，但我正在跟○○说话，还需要一下下。你要等我讲完去找你？还是你在长针指到9的时候再来找我？”如果允许，尽可能比预计时间更早去找孩子，让他经验大人不会忘记他，等待一样可以有他想要的结果。

此外，孩子通常无法因应特殊情况说出适当的语言，这时大人可以帮忙翻译孩子的话或拓展他的语言。如孩子生气时说：“大笨蛋！”父母可以试着帮忙说出孩子的心情：“我生气了！”甚至问问孩子在气什么，下次可以这么说，这样孩子的语言数据库就变多了，也可学习到更佳的应对语词。

挑战4不想去睡觉

幼儿渴望探索，除了大人所关注的正事外，游戏、谈话、观察外界等等，也是他们不可或缺的要事，要他们舍下多采多姿的世界，独自上床是很不容易的事。况且现在多属双薪家庭，孩子一天中能与父母相聚只有晚上的一小段时间，期待父母有更多的陪伴是很正常的需要。
大人若能在睡前多抱抱孩子，在肢体上有更多的抚慰，让孩子感受不仅孩子想把握每一刻，父母也想把握每一刻与孩子的相处，孩子的心情被回应了，自然会比较安定。

此外，父母也应试着了解孩子想再做更多事的渴望，并让孩子知道一定还有机会再做这些事。孩子的心情被了解及再保证后，慢慢就能接受上床睡觉不代表我没机会做自己想做的事了。

大人也可以试着在周休假期的前一晚，允许孩子得以晚三十分钟或一个小时上床，让孩子有更长的时间做平常很想做的事，以适度满足孩子的需要。那么，当孩子在周间晚上拖拖拉拉不肯就寝时，就可以安定孩子等待周五晚上可以晚点睡，制造“总是有机会”的期待。

有些孩子在就寝前需要有些睡前仪式，如把喜欢的娃娃堆好、和父母聊个十分钟、或唸个床边故事等，疲惫的父母的确常对孩子一再延长睡前行动感到难以负荷，但是如果了解孩子透过这些行为想确定他们对环境的掌控感，父母或许就能心平气和的看待。因此，只要孩子在就寝时间躺在床上，即使睡不着，父母也不用特别去关注，他们自然会待到疲累而安然入睡。

挑战5一餐饭吃好久

上学后，每天的早餐像打战，一餐饭都要吃好久好久，但又希望孩子能睡饱一点不要赶，爸妈要怎么从容度过早饭时间，又能让孩子吃完、吃得营养？

很多孩子一早起来会有起床气，况且刚睡醒还不会有食欲。若父母想帮忙孩子早起，自己一定也要比孩子早起，做好一天已经开始的准备，或透过某些仪式帮忙孩子准备起床，如打开孩子爱听的音乐、大力的拥抱孩子叫他起床。

若孩子每天都不想起来上课，除了分离焦虑外，父母也可以再多观察孩子是否不适应幼儿园生活，与园方联系以了解孩子的状况。

如以一～三岁的发展来看，孩子已经开始学习掌控自己的身体感觉，透过吃早餐学习关注并照顾自己的身体是必须要的。在食物的选择上，若能试着依孩子需要（如：液态或固态食物），或请孩子列出想吃的早餐让父母事先安排。此外，分量不要太多，以孩子自己觉得够了即可。若孩子当天觉得吃得不够，问问他隔天想多吃一些或带一些什么到幼儿园吃，如此，孩子才有机会透过此流程学习。

目前多数的幼儿园在早上都有点心时间，所以孩子早上即使吃得不多，到幼儿园后不会饿也是正常的。只要父母让孩子养成吃早餐的习惯，并能关心自己吃的分量能否度过上午的时间，这样早餐时间对孩子与父母而言，就较不是件辛苦的任务，愉快的一天才有可能开始。
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