保护孩子的创造力
几年前第一次见到小巫，是在一个家长座谈会上，她谈到了自己对待儿子Sam绘画和架子鼓的兴趣问题。一天Sam从幼儿园拿回自己全部的绘画作品，小巫就和他一起挑了几张宣纸画的，拿去裱糊并加上画框。裱画的老画工看见画之后，问：“他是在那学的国画？”小巫说，这就是在幼儿园随便画的，根本没学过。老画工说：“别看没学过，还真有些国画的天分。”后来小巫把这些话转述给自己的爸爸听，爸爸问：“那你打算送Sam去学国画吗？”小巫说：“不送，就让他在家里随便画。”讲完这个故事，小巫还开玩笑说：“毕加索这些大师，穷其一生精力，就是为了画的和我儿子一样，我儿子现在下笔已经是大师了，为什么还要把他送到三四流的‘老师’那里，让他变成一个缺乏创造力的工匠呢？”
后来小巫把这个例子写进了《跟上孩子成长的脚步》，并解释说，培养并保护孩子的创造力，不需要早早把他们送进课堂接受灌输和培训，而是需要放手给孩子探索世界的自由和时间，并且不以家长的意志为先，不强迫孩子为了迎合和讨好家长而去违心地取得什么成绩。
坚持还是放弃
关于架子鼓，5岁时的Sam开始很热衷，于是小巫找了一个老师教他，但是过了一段时间，Sam感到练习实在枯燥，就要求放弃，小巫同意了，至今Sam也没有从新拾起。有的妈妈会问，为什么不让孩子坚持下去？这样会不会孩子以后干什么都“知难而退”、“半途而废”？
小巫认为，让孩子选择兴趣并坚持学习下来的最佳年龄是八岁以后，甚至等到十一、二岁都无妨。因为那个时候孩子的大脑皮层才发育成熟，能够懂得坚持、能够克服懒惰、能够忍受枯燥；那时的孩子的视觉、肌肉、神经以及协调、平衡、运动能力等等，也才发育成熟，很多学龄前儿童无法掌握的动作，学龄期儿童则不费吹灰之力；那个时候，孩子的审美和鉴赏能力也都达到一定的水平，不容易受成年人左右和影响，会更加坚持自己的主意，尤其美术和音乐，更能发挥孩子的想像力和创造力；最重要的，如果父母做得比较好，那个时候，孩子的自信心和安全感都已经建立得比较牢固，受到挫折不会轻易否定自己，也不会为了讨好家长而去学习。家长如果逼迫、代替孩子坚持，很容易泯灭孩子的兴趣，破坏亲子关系。
在那次家长座谈会上，小巫还谈到自己的一位邻居，当学龄前的女儿要求放弃钢琴学习的时候，妈妈爽快地答应了。后来，女儿上了小学，再一次对钢琴发生了兴趣，妈妈说对她说，给她半个学期的时间考虑，如果到时候还是希望学习钢琴，妈妈就继续为她请老师，但是这一次决定后一定要坚持学下去。
为什么你要逼迫孩子
小巫在中央七台做了一期节目，为一对母女做心理咨询。这位妈妈每个周末都要陪着孩子赶三个兴趣班，妈妈和孩子都很疲倦，一家人也几乎从没有时间一起外出游玩，或者在家里共度愉快的休闲时光。在录制现场，主持人询问小姑娘是否喜欢上这些兴趣班。小姑娘说自己喜欢，希望学好。这时妈妈却忍不住掉下了眼泪，小姑娘看见妈妈的眼泪也忍不住放声大哭。
毫无疑问，小姑娘是为了让妈妈高兴才去上兴趣班、才表示自己喜欢兴趣班，但是孩子和妈妈的压力都很大。在现场，小巫让那位妈妈对这镜子里的自己说“我对你很满意”，但是那位妈妈无论如何也说不出口。小巫告诉大家，很多家长就是因为对自己不够满意，所以用孩子来弥补自己的缺憾，用孩子的“成绩”来证明自己，所以才会有那么大的动力带孩子四处奔波上兴趣班。
对孩子有什么危害
就算妈妈让孩子上兴趣班潜意识里是为了自己的需要，那对孩子有什么危害呢？多学点东西不好吗？在中央七台的节目现场，小巫对那位妈妈拿出一支玫瑰花，她说，之所以我们知道这是一支玫瑰，因为它是红色的，有着自己的花型、香味，就像孩子一样，每一个孩子都有自己的特点，有着稚嫩的自我，但是——说到这里小巫拿出一把剪刀，把花朵剪掉了，光秃秃的枝干上只剩下三片叶子——如果我们无视甚至压制孩子的自我，只关注这三个兴趣班，就如同这枝花，那么它还是玫瑰吗？
小巫进一步作了理论分析。让孩子很小就开始学习某些技巧，首先违背人类大脑的自然发育过程，其次侵占了孩子童年时至关重要的两样活动的时间：一是嬉戏玩耍时间，而是和家长共度亲密时光。婴儿在出生时大脑有几百亿个神经元，通过自身的成长机制和外界的刺激，神经元之间形成链接，婴儿逐渐开发与其年龄相适应的反应、技巧、能力和记忆。这些连接不仅仅关乎获取知识，更重要的是帮助孩子塑造个性品格，建立世界观。所以我们从小最最注重开发的是什么，不是智商，而是情商。知识可以后补，人格却很早就成型，今后改变非常困难。人的记忆和学习动力，是跟情绪紧密相关的。也就是说，跟荷尔蒙的分泌息息相关。我们应该注重培养孩子的自信心，让孩子读过快乐的时光，增强他体内内酚酞、多巴胺、血清素等等令他安宁、愉快的激素的分泌，从而让他在学习和考试的时候应对自如，而不是早早得逼迫孩子学这个会那个，增加他体内皮质醇、肾上腺素等等令他焦虑、紧张的激素分泌，让他面对任何挑战都厌恶、恐慌、不知所措。
在现实中，兴趣班、特长班、考级、考证书，孩子过得比父母还要沉重和繁忙。小巫引用国外一些专家的话说：“儿童不是小小的成人。……更糟糕的是，家长要求孩子过的日子，家长本人作为成年人都力所不能及。因为孩子急于讨好家长，当家长把成绩看得高于一切——把孩子的行为看得高于孩子本人时，孩子所承受的压力是巨大的。”当家长对孩子怀有不现实的期待时，全美青年运动联盟主席弗莱德•恩格将之称做情感虐待，尤其是当这重期待发生在孩子成长时期，“在努力达到家长要求的成就的过程中，这些孩子逐渐积累起压力所带来的症状。在他们20岁和30岁时，他们开始出现慢性头疼或者肠胃问题——腹泻、便秘、胃酸。当他们40岁和50岁时，他们过渡到胃溃疡、高血压、精神过度紧张、惊慌失措以及抑郁症。无论他们取得什么样的成就，他们已经形成习惯：这还不够，他们还需要努力得到更多。”
当家长不容儿童自己找到学习的兴趣、动力和干劲儿时，他们无法开发成年后真正成功所必备的想象力、对自我成功的内在肯定以及动力。对于成功来说，动力往往比才华更为重要。
被家长催促的儿童，往往会和家长失去感情联络，也无法发现自我。而“他的家长一直在努力创造他们自己所需要的孩子，而不是接受上天赋予他们的那个孩子。”其结果就是，当孩子作为独立的个体，挣扎着成为独立的成人的过程当中，他们没有快乐可言。在这种重压下成长起来的儿童，往往难免患上抑郁症，甚至导致青春期自 杀。
给家长的建议
1、挑选兴趣班的受，尊重孩子的兴趣和发育水平，不要为了满足家长未竟的梦想和心愿，强迫孩子开发某项技能。
2、可以给孩子挑选运动性、参与性、趣味性较强的项目，比如游泳、轮滑、舞蹈、武术、陶艺、手工制作等，锻炼孩子的运动、协调和平衡能力，这对开发他们的大脑、增进他们的自信心至关重要。
3、尽量不要过早让孩子去学习技巧性比较强的项目，比如乐器、棋艺、绘画(基本功如素描等的训练)等。一方面，孩子的精细肌肉发育尚未成熟，很难掌握手指细小动作；另一方面，这些训练比较枯燥，孩子很快失去兴趣；再有，过早培养绘画基本功，很容易压制孩子的创造力。
4、在挑选兴趣班的时候，最好考察一下老师对待孩子的态度以及是否采用适应孩子发展的教学手段，避免参加压力大、态度严、竞争强的考级班。
5、如果发现老师有问题，应该在孩子厌学之前结束课程。当然最好是提前解决问题，不要等到孩子觉得自己不行、不够好，主动提出放弃，再去采取措施。我们需要尽最大努力保护孩子的自我认识。
6、不要把孩子送进兴趣班就一了百了，而是应该和孩子共同开发兴趣，一起学习，一起成长。榜样的力量是无穷的，父母以身作则、热情参与，给孩子带来的鼓励，强于任何其他手段。
7、学龄前儿童的兴趣不稳定，容易变迁。当孩子出现厌学情绪时，家长应首先给予鼓舞，用积极的态度鼓励孩子坚持。如果孩子真不愿意继续下去，我们应该尊重孩子的选择，坦然接受。不要以为这就是半途而废，孩子哪怕有过一天的学习和体验，也会有所收获。
