你知道吗？在中国，大概有10％左右的儿童有学习困难，之前仰和写过相关的文章大致介绍了学习困难，学习困难是指智力正常的学龄期儿童及，成绩明显落后于同龄人的平均水平。
他们也许有语言接受和表达方面的学习困难；
也许读和书写方面的障碍；
也许算术方面的学习困难;
也许以上困难都有一点，隐隐约约，似有若无。
读写困难是一种最常见的特殊学习困难。有读写困难的儿童，虽然有正常的智力和常规的学习经验，却未能准确而流畅地识读和默写字词，而且这情况是严重而持续的。一般来说，他们学习字词的能力较弱，而与读写相关的识知能力亦会较弱。
具体表现有以下几种：
容易混淆字形、音、义及相近的字词；
阅读欠流畅，并时常错读或忘记读音，听写困难；
尽管努力学习，仍未能默写已学的字词；
抄写时经常漏写或多写了笔划；
把文字的部件左右倒转；
较易疲倦，需要更多的注意力去完成读写的作业。
这类孩子由于在读写方面的困难，会比常人遇到更多的问题：
其它孩子花费十分钟就能学会的一个字，可读写困难儿童却需要花费几十倍，甚至上百倍的时间才可能学会，而且十分容易混淆和遗忘；抄写生字，其他孩子十秒钟一个，他却要一分钟一个。
他们不爱阅读文字，因为长长的一段话，理解得十分吃力，再加上大多数会有注意力方面的困难，不能长时间集中注意力。因此，他们的学习成绩并不会十分理想，甚至处于班上倒数，即使父母努力用心教导，跟上其它孩子还是很困难。
常规的、死记硬背的认字和阅读的方法并不适合读写困难的儿童，因为中国的汉字是形音义三者结合，老师教导一个字，一般是先让学生看这个字的字型结构，再教读音，最后解释字的意思，三者结合起来，我们才认识这个字。
而读写困难儿童的大脑发育不平衡，负责记字型的右脑特别发达，负责记读音的左脑功能不足，他们能认识字的结构，能学会读音，但是，大脑里负责这二者之间连接的神经通路出现了问题，孩子无法把读音和字的结构良好的匹配起来，即字的结构对他们来说，只是一个无意义的图形！
象“馫”这个字，对大多数的人来说就是一个无意义的图形，现在请各位家长闭上眼睛，想一想这个字，大脑里是不是浮现着“馫”这个图形，一些家长可能会在大脑里默读三个香（san ge 香）；如果告诉你这个字念“xīn”，那么我们再看到这个字后自然就会把读音和字的结构联系起来，如果再告诉馫的含义是香气，古同“馨”。现在你大脑再想这个字，就会浮现这个字的字型和默读出声音，以及含义。这个字对你来说，不再是无意义的图形。
可孩子在学这个字时，能学会“xīn”的读音，却在看这个“馫”字，无法很好的把这个读音和字联系起来，就如我们刚开始看到这个字那样，是一个图形，无法形成一个字，记起来和认起来都会十分的困难。所以孩子会听写难，记不住字，弄混同音字和形近字，最后理解出错或无法理解，读写时出现困难。
所有孩子都有相同的基本心理需要，就是安全感和自信心。
学困儿童因自身的关系，会遭遇到许多额外的困难与挫折，例如老师和父母布置的作业和学习要求，常常难以完成；成绩低下和缺陷，遭到同学与老师的不公平对待；父母的期望或要求过高，孩子无法达到；不恰当教育方式，孩子无所适从；自身即使很努力，却难以掌握其他孩子很容易就能学会的东西等等。
这些问题累积在一起，却又无法解决，让他们承受着极大的压力和焦虑，影响身心健康，损害到他们的安全感和自信心以及自我意识的形成，最后导致一系列的情绪问题和行为问题，最终无法适应学校。
易冲动、好攻击、不合群、孤僻、易退缩、常焦虑或忧郁，这些情绪和行为更容易出现在他们的身上。
那父母应不应该告诉学校的老师孩子有读写困难，请老师去帮助孩子适应学校？
由于中国的文化背景和社会环境，很多父母并不愿意公开孩子的信息，请求老师协助。即使有这方面的考虑，也涉及到很多问题：孩子是否能接受被特殊看待；老师个人是如何看待特殊儿童的，学校和老师是否能接受这种情况；孩子的问题如果被公开了怎么办，其他人又是如何看待孩子？
在仰和看来，如果学校的环境和个人的情况都适合，父母与学校老师沟通孩子的读写困难问题是很有必要的，多数时候，学校生活占据了孩子的大部分时间，他的学习和社交都离不开老师的协助。而且，上了学的孩子，更在意老师与同学的看法和态度。因此，如果父母能与老师沟通，让老师理解孩子的情况，去接纳孩子，能给予孩子更多的宽容和时间去练习，会对孩子的学习和心理有很大的帮助。
你知道吗？苹果之父乔布斯和苹果首席设计师乔纳森·艾夫皆有读写困难。
