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聪明的“笨”小孩 [复制链接]

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离线曹欢
 

只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2016-05-08


你知道吗?在中国,大概有10%左右的儿童有学习困难,之前仰和写过相关的文章大致介绍了学习困难,学习困难是指智力正常的学龄期儿童及,成绩明显落后于同龄人的平均水平。

他们也许有语言接受和表达方面的学习困难;
也许读和书写方面的障碍;
也许算术方面的学习困难;
也许以上困难都有一点,隐隐约约,似有若无。


读写困难是一种最常见的特殊学习困难。有读写困难的儿童,虽然有正常的智力和常规的学习经验,却未能准确而流畅地识读和默写字词,而且这情况是严重而持续的。一般来说,他们学习字词的能力较弱,而与读写相关的识知能力亦会较弱。

具体表现有以下几种:

容易混淆字形、音、义及相近的字词;
阅读欠流畅,并时常错读或忘记读音,听写困难;
尽管努力学习,仍未能默写已学的字词;
抄写时经常漏写或多写了笔划;
把文字的部件左右倒转;
较易疲倦,需要更多的注意力去完成读写的作业。

这类孩子由于在读写方面的困难,会比常人遇到更多的问题:

其它孩子花费十分钟就能学会的一个字,可读写困难儿童却需要花费几十倍,甚至上百倍的时间才可能学会,而且十分容易混淆和遗忘;抄写生字,其他孩子十秒钟一个,他却要一分钟一个。

他们不爱阅读文字,因为长长的一段话,理解得十分吃力,再加上大多数会有注意力方面的困难,不能长时间集中注意力。因此,他们的学习成绩并不会十分理想,甚至处于班上倒数,即使父母努力用心教导,跟上其它孩子还是很困难。

常规的、死记硬背的认字和阅读的方法并不适合读写困难的儿童,因为中国的汉字是形音义三者结合,老师教导一个字,一般是先让学生看这个字的字型结构,再教读音,最后解释字的意思,三者结合起来,我们才认识这个字。

而读写困难儿童的大脑发育不平衡,负责记字型的右脑特别发达,负责记读音的左脑功能不足,他们能认识字的结构,能学会读音,但是,大脑里负责这二者之间连接的神经通路出现了问题,孩子无法把读音和字的结构良好的匹配起来,即字的结构对他们来说,只是一个无意义的图形!

象“馫”这个字,对大多数的人来说就是一个无意义的图形,现在请各位家长闭上眼睛,想一想这个字,大脑里是不是浮现着“馫”这个图形,一些家长可能会在大脑里默读三个香(san ge 香);如果告诉你这个字念“xīn”,那么我们再看到这个字后自然就会把读音和字的结构联系起来,如果再告诉馫的含义是香气,古同“馨”。现在你大脑再想这个字,就会浮现这个字的字型和默读出声音,以及含义。这个字对你来说,不再是无意义的图形。

可孩子在学这个字时,能学会“xīn”的读音,却在看这个“馫”字,无法很好的把这个读音和字联系起来,就如我们刚开始看到这个字那样,是一个图形,无法形成一个字,记起来和认起来都会十分的困难。所以孩子会听写难,记不住字,弄混同音字和形近字,最后理解出错或无法理解,读写时出现困难。

所有孩子都有相同的基本心理需要,就是安全感和自信心。

学困儿童因自身的关系,会遭遇到许多额外的困难与挫折,例如老师和父母布置的作业和学习要求,常常难以完成;成绩低下和缺陷,遭到同学与老师的不公平对待;父母的期望或要求过高,孩子无法达到;不恰当教育方式,孩子无所适从;自身即使很努力,却难以掌握其他孩子很容易就能学会的东西等等。

这些问题累积在一起,却又无法解决,让他们承受着极大的压力和焦虑,影响身心健康,损害到他们的安全感和自信心以及自我意识的形成,最后导致一系列的情绪问题和行为问题,最终无法适应学校。

易冲动、好攻击、不合群、孤僻、易退缩、常焦虑或忧郁,这些情绪和行为更容易出现在他们的身上。

那父母应不应该告诉学校的老师孩子有读写困难,请老师去帮助孩子适应学校?

由于中国的文化背景和社会环境,很多父母并不愿意公开孩子的信息,请求老师协助。即使有这方面的考虑,也涉及到很多问题:孩子是否能接受被特殊看待;老师个人是如何看待特殊儿童的,学校和老师是否能接受这种情况;孩子的问题如果被公开了怎么办,其他人又是如何看待孩子?

在仰和看来,如果学校的环境和个人的情况都适合,父母与学校老师沟通孩子的读写困难问题是很有必要的,多数时候,学校生活占据了孩子的大部分时间,他的学习和社交都离不开老师的协助。而且,上了学的孩子,更在意老师与同学的看法和态度。因此,如果父母能与老师沟通,让老师理解孩子的情况,去接纳孩子,能给予孩子更多的宽容和时间去练习,会对孩子的学习和心理有很大的帮助。

你知道吗?苹果之父乔布斯和苹果首席设计师乔纳森·艾夫皆有读写困难。
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