- 学习的思维的方式，通过敏锐的判断、分析、变通，古时候人的思维方式在于不断的变通中达到了一定效果。
- 现代科技发展进步的同时，人类的思维逻辑也随之发生了变化，从原有的固化的思维模式，转变到现在的发散性思维模式，这个过程是需要我们不断进取和改变才能得出的结果。
- 可能我们现在还不以为然，认为所学的内容无非是应付所有人，对于自己来说是无奈，被迫使去学习的，根本没有学习的主动性、自主性，这样长此以往只会反应出你的未来方向是哪类，你该是怎样的发展规律。
- 古罗马帝国奥古斯汀提出了精辟的三论定理
- （宗教哲学和教育、灵魂论和知识论、伦理学和德育）
（一）宗教哲学教育
奥古斯丁的最高精神实体就是上帝。上帝是不变的存在的本体，是绝对的精神。奥古斯丁的“上帝之城”与“地上之城”的虚构，成为中世纪基督教会实现其国际神权政治以及与世俗国家争夺政治权力的理论根据。这个理论对于加强教会在欧洲国际政治中以及各国中的地位，对于加强教会对教育的控制，起了重要作用。
（二）灵魂论和知识论
人的灵魂是一种精神实体，它也是上帝的创造物。人的灵魂具有三种功能：知、情、意。人的认知活动，在人的灵魂活动中占着极重要的地位。人的认知活动包括三种能力：一是感觉，二是灵魂，三是思想。
（三）伦理学和德育 奥古斯丁的原罪论和禁欲主义是他的宗教哲学和教育思想中的两个极重要的理论。到了中世纪，它们就成为基督教教义的重要组成部分。
他从圣经中的有关亚当夏娃的故事制造出他的“原罪论”。它对教育也带来了极坏的影响，它成为中世纪学校恐吓和鞭打儿童的理论根源。孟子的政治理念对于学习规律的影响
以民为本的政治理念，通过思维的导向作用，让所有人的思维方式达到一致的趋势作用。换言之：如刻意做出一些违背本意的事情，那只能说明你的理念还不足以治理一个国家。（孟子说：“大王如果懂得这个道理，那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。”）
