孩子在绘制思维导图的目的是让他们充分体会其中的乐趣。在绘图的时候重在提醒孩子如何运用线条、颜色把自己的心情表现出来。如果小孩子可以很好的使用思维导图的话，一定可以取得不错的效果。儿童思维导图作用原理与特色
儿童思维导图在内容上是由精细的观察能力、形象的思维能力、高效的记忆力、创造想象力、对亮度色彩和线条的敏感性、手的协调运动和丰富的表达能力组合而成，思维导图能促进孩子观察力、记忆力、想象力的发展，这些能力的培养能直接开发孩子的创造能力；日常生活主要利用开发的是脑的左半球，如：画什么、怎么画以及对手部运动的控制，这些会促进左脑的智力开发。而儿童思维导图需要认识颜色、形状、空间位置，这会促进平时不常利用的右脑的智力开发；所以作为同时开发大脑两半球的活动，儿童思维导图是一种很好的培养全脑思维的手段，而创造过程中需要打破很多原有的限制的定势，尤其是灵感，是需要大脑两半球同时发挥作用的。
学前和年龄初期的孩子的画出来的图形一般是用颜色、线条来表达出他的内心世界。因为作儿童思维导图的工具和手段相对简单、初级，孩子有很大的创造自由，更能反映他的创造力发展水平而非绘图水平。所以，欧美国家常用儿童思维导图作为评估孩子创造力的一种手段，不过同时，考察的指标不光是是孩子表现的想象力，而是2岁的孩子已经能画出一些简单的线条，到4-5岁，孩子已经能一定程度地用绘图来表现一些想法。
儿童思维导图作为一项能力是渐渐习得的一开始，孩子会画一些自己也说不清楚的东西，俗称"涂鸦"，这时主要是释放他们的精力，同时发展手的运动能力，从手握不住画笔到能自如地画出所要的形状，就意味着大脑对手的控制能力的增强；以后会渐渐走向嘴里一面自言自语，一面描绘出心里所想象的事物的阶段。最后进入熟练地运用绘画技巧，有意识地进行创造的阶段，这一般要到中青年才有可能达到。在欧美国家，很多父母会送孩子去参加思维导图兴趣班，不少家长只关注孩子学会画什么了。所以有些孩子会一个星期反复画一个小鸡，或者一个兔子；其实孩子的绘图是用颜色、线条、形状表达他对世界的理解，是寻找独特的视觉语言描绘内心世界的创造过程，所以不可能千人一面，也不要用成人对世界的理解来约束孩子，发掘孩子自己的思维导图语言就是培养、解读创造力的过程。
思维导图带有强烈的感情 色彩，思维导图是孩子表达自己的情绪感情的一种手段，快乐的孩子的绘图色彩普遍比不快乐的孩子的图明快，感情丰富的孩子图中的人物也必然很丰富。在绘图中可以提高孩子对自己对周围事物的感性认识，从而会有超越技巧的绘图表现。思维导图的进展代表孩子心理的发展。孩子对世界的认识是渐渐扩大深入的，这在他的思维导图中会有所体现，如：一开始，孩子的图中只有一样东西，后来会越来越多；画中的人也会从一个到两个到几个人。因为心情的变化，同样一件事在不同的时间、场合会有不同的表现方式，如果孩子老是画同样的画，这说明他的内心世界处于停滞状态，或者是因为某种原因他的表现受到了抑制，或者反映出他内心的某种需关注但被忽略的东西，如：孩子会重复画一个怪兽，可能就是他每天恶梦中的恶魔。这时候家长就可以通过思维导图弄懂孩子一再重复的原因，解决孩子内心的冲突，增加孩子生活的活力，开阔孩子的内心世界。 孩子在绘制思维导图的目的是让他们充分体会其中的乐趣。在绘图的时候重在提醒孩子如何运用线条、颜色把自己的心情表现出来。像不像不重要，主要是在绘图过程中让孩子找到表现自己的知觉符号系统，慢慢的孩子就有可能拥有自己认识世界的独特视角（如把太阳画成紫色的）。
而对思维导图的评价应当根据平常孩子对家长说的内心想法来加以评价。家长可以把孩子的儿童心智图作品，按时间顺序保存、展示起来，从中可以看出孩子的内心世界的活动过程，并以此作为教育的立脚点。因为人的右脑储存着祖先遗传的所有智慧，右脑天生具有呈现图像的能力，所以善于想象的人就能开发出右脑的潜能。而透过右脑的图像则能显著增强左脑的理解能力、分析能力、推理能力、逻辑能力、抽象思维能力。
脑子中产生的画面越鲜明、越生动，学习能力和记忆力就越强，神经链就会越牢固。每一个神经链不但记录着各种信息，而且还记录着各种情感，而思维与绘画过程就非常注重调动情绪，鼓励积极参与从而提高学习效率、用脑效率。可见思维导图学习的过程完全吻合NLP理论，注重快乐的情感融入，建立愉悦神经链，有助于智力的开发。
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