一个个自制幼教教具层出不穷，为课堂教学提供了极大的便利，帮助学生顺利突破了一系列的学习难点。教学这部分内容的常规思路是采用多媒体动态演示，或用若干个正方体纸盒实际剪一剪。幼教教具
实践发现，多媒体演示固然清晰，但呈现方式与学生有距离感，呈现的操作过程单一，学生被迫处于“观众”角度，思维受到一定的限制。而剪纸盒的方法令课堂节奏拖沓，学生的操作过程显得凌乱无序。如何高效地完成这部分的教学任务，达到既定的教学目标？
经过一番思考，教师用硬纸板做了一个可以活动的正方体，6个面由若干块磁铁吸附在一起，可以自由伸展。课堂上根据学生的思路实际操作，动态演示了正方体表面逐步展开的过程，帮助学生认识了展开图的实际意义。幼教教具
对于初步接触长方体和正方体的学生来说，这的确是一道难题。通常教师都是采用画图的方法帮助学生理解此题，但总会无奈地发现一些学生无法结合图形理解此题的解题过程。针对这些学生的学习状况，一位教师精心制作了一个特殊的长方体，分为上下两个部分，先出示下半部分，再根据题意将长方体增高（添加上半部分，增加的四个面用红色卡纸制作）变成一个正方体，如图。幼教教具
引导学生根据实物，观察长方体表面积所发生的变化，再结合图形进一步拓宽思路。这一过程将实物演示与抽象图形巧妙结合，帮助学生完成了学习能力的一次飞跃。
诸如此类的自制幼教教具还有很多，简易的长方体、正方体，包装好的饼干盒，简易的“落水管”等等，在一群乐于思考、善于钻研的教师的手中横空出世，成了最吸引学生眼球的神奇道具。在课堂上不时会出现这样的情景:一个班的师生在用完一自制幼教教具后，迅速将其传递给下一个班级，这时的幼教教具似抢手的接力棒，宝贵的教学资源，大家快乐共享，此刻的数学学习在所有师生的眼中变得如此轻松和愉悦!
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