一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯 子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟， 孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道 你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净 好吗？” 结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并 高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
二、孩子考试不及格。
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分， 你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一 百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩 子几脚。 结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完 了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不 好。”
正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里 也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我 们要找出没考好的原因，然后解决它，好不 好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一 定会有进步。” 结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我 要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。
（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没 写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看 着你。”
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里 想：“写不完有我妈呢。”
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩 子，写作业是你的事，你要对自己的事负责， 没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校 跟老师解释吧。” 结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里 想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写 作业得快点了，不然还得挨批。”
四、孩子作业写得潦草。
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不 能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕 了。
结果：孩子茫然，不知所措。
正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子， 我已经说过了，写不工整要重写，因为不工 整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破 坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这 样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一 致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步 就行（和自己比），有信心吗？” 结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比 刚才的字有进步，容易。”充信信心
五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么 没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的， 没出息。”
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无 地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好 意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举 个有礼貌的例子。 结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好， 下次一定做好，不能让父母失望啊。”
