每个孩子都是一个独立的个体，虽然他的生命来源于父母，但从呱呱坠地那一刻起，他就开启了自己的人生之旅，不再从属于父母，也不再从属于任何人，从这个意义上说，如何让孩子成为更好的自己，而不是成为父母规划、设计出来的“教育产品”，应该成为家庭教育的要义之一。反之，按照期待的模式去打造孩子，其实就是对孩子成长自由的剥夺，说的难听一点，是不把孩子当“人”看----把孩子当成了没有生命、依赖特定程序运行的机器。
然而，很多家长，或者因为不懂得这个要义，或者习惯了控制和支配的思维方式，或者以爱的名义包办代替太多，致使孩子无法成为自己喜欢的样子，甚至因此出现这样那样的发展问题，让人痛惜。这不是危言耸听，屡见报端的因为不堪忍受父母控制而自 杀或杀母的例子就是一个极端。
我个人在教养过程中，因为事先有所耳闻父母过于干涉孩子的成长自由而出现悲剧的例子，也因为秉持“家庭教育的最高境界，是让孩子成为最好的自己”这一育儿观，一直在努力帮女儿桐桐成为最好的自己，也很欣慰如今六岁半的女儿桐桐能一直有机会做她喜欢的事，并渐渐成为一个非常懂得爱自己、为自己的学习生活负责的孩子。她健康、快乐，有主见，用最近参加抗挫力训练营时一个专业导师的话说，“是个内心非常强大的孩子”。当然，为了这样一个培养目标，也花费了很多心思，下面就分享一下自己的心得体验。
一、避免在孩子身上投射自己的未竟心愿
家长在带孩子的过程，很容易心存一种“未完成情结”，会不由自主地把一些自己难以实现的心愿投射在孩子身上，期待孩子成为自己理想中的那个样子，这一点，一开始我也不能完全免俗，比如，我本人的性格比较内向，有轻微的社交焦虑，因此错失了很多发展机会，以至于看到那些开朗大方、公共场合侃侃而谈的人，就心生羡慕，有桐桐之前，我就很多次都暗暗祈祷，以后自己的孩子千万不要再像自己一样“没出息”。可是事与愿违，桐桐恰恰在很大程度上遗传了我的内向，人前一度懦懦怯怯的，这种状态曾让我很忧心，怕小家伙走向社会后会因此埋没自己的一些能力。但很快我就意识到担心和顾虑都是没有用的，孩子不可能按照自己的期待成长，坦然地接纳反而能够给孩子情感的支撑，帮她更勇敢地面对外面的世界。每次我再为小家伙的羞怯和退缩揪心的时候，就有意地这样“敲打”一下自己，终于做到了越来越坦然。
因为坦然，也就越来越接纳桐桐本来的样子，每次她有点胆怯的时候，我都能给她理解与支撑，不急着逼她去“勇敢”，而是在身后默默地陪她……大约因了这份理解与支撑，奇迹出现了，原本很容易怕这怕那的桐桐，竟然日渐变成了一个勇敢、开朗的孩子，刚上托班的时候，上个公开课还吓的哇哇大哭，到了幼儿园中班，就能积极举手发言了，而今，已经成为小学生的她，更是成了一个上课比较活跃的孩子，前段时间带她去三亚参加青少年抗挫力训练营，作为班上最小的孩子，竟然连跟中学生哥哥姐姐们PK都不怕！
二、不拿孩子做横向的比较
不知从什么时候起，网络上开始流行一句话：“我们都有个宿敌，那就是别人家的小孩”，一句看似无奈的调侃，其实很讽刺地折射出很多家庭教养中非常容易存在的问题，那就是喜欢把自家孩子跟别人孩子比来比去，看到李家小朋友画画好，就嫌自家孩子能画不出同样的水平，看到张家小朋友跳舞好，也拿来刺激自家孩子，殊不知，别家的小朋友千千万，总有这样那样好的方面，老是拿别家孩子的发展状态为自家孩子设立发展的标杆，给孩子太多压力姑且不论，还很容易对孩子自己的天赋基础视而不见，让孩子没有机会去做自己，只能被动地去做别人。
我个人特别反对这种做法，日常的教养工作中，她从不拿桐桐去跟别的孩子做功利的比较，即使桐桐自己看到自己画的画不如别人，或者因为做的其他事情不如别人而难过时，我还会对她说：“宝贝，他是他，你是你，你不一定非要跟他一样，只要你努力去做了，就是最棒的。”或者对她说：“虽然你跳舞不如她跳的好，但画画比她棒啊，每个人都有自己做得好的地方，也会有做得不够好的地方，无论你是什么样子的，妈妈都爱你！”
大约因为经常听到这样的鼓励，桐桐对自己越来越自信，“我为自己骄傲！”偶尔还能听到她说出这样让人惊喜的话。
三、给孩子自主成长的权利
帮孩子规划自己的发展是很多家长乐此不疲的事情，孩子很小的时候，他们就不惜代价地为孩子报这样那样的早教辅导班，并不辞辛苦地陪读，不管孩子是否喜欢这样，都会以爱的名义忽略孩子的感受，以便帮孩子在尽可能多的领域有所发展，有时候这样的付出的确有了让人欣慰的结果-----孩子在各方面成长的都十分突出，但也有些时候，孩子的生活因此失去了自主的乐趣。曾经有一个每天被妈妈拖着去上课的孩子，很优秀，但私下告诉我：“我好怕礼拜六啊，一整天都要上课！”
我是那种把孩子的自主性看的比发展的结果更为重要的妈妈，在教养中努力做到的一点，就是给桐桐发展的自主权，不让自己“好心”的安排剥夺了她选择的权利，在发展自己的哪些特长、以什么形式发展方面，总是尽量尊重她的意见，她渴望上辅导班的时候，即使经济紧张也尽量满足她的要求，在她不喜欢上辅导班的领域，再希望她去也不会强迫她。这样，虽然桐桐极少去上什么辅导班，在很多领域都没有上辅导班的小朋友学的好，但看到她能健健康康地以正常的节奏向前发展，且那么享受自发探索、自由发展的快乐，还是感觉很欣慰，因为，让孩子成为她自己比成为天才更难！
