只有在这样的环境中，
孩子才能感到平静和快乐。
因此，
当孩子乐于去做一些关于秩序的事
情时，家长不妨满足他的这个需求。
4.
给孩子提供一个有序的环境。
孩子的秩序敏感期到来时，保护儿童、理解儿童、尊重儿童、协助儿童，尽可能给儿童
提供一个有秩
序的环境。
家里的日常用品最
好摆放有序，
每次使用后一定要注意及时归位。
孩子的东西更要注重摆放有序，
家长不要随便去更改它们的位置。
尽量不要对孩子居住的环
境做太大的改变，比如频繁地为孩子更换床铺、居室、生活环境等等，
尤其是长途旅行时一
定要特别注意。
即使不得已，
也要给孩子一个适应期和过渡期，
并且为孩子可能的不适应做
好各方
面的准备。
对于处在秩序敏感期的孩子，
家长还可以引导他们自己收拾玩具和日用品，
这不仅能让
孩子养成整洁有序的习惯，还能使孩子获得更完善的成长空间。
◆
⑷
社会规范敏感期
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。
这时，父
母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
2
岁半～
3
岁半是教育孩子怎样做到有规矩的敏感期。父母应高度重视这个阶段，这时
期儿童学的将大多数成为他以后生活中有益的习惯。
※应对方法
两岁孩子在这个时候开始进入社会，
幼儿园里他们会遇到老师、
其他的孩子，
生活中突
然多了那么多人，宝宝并不太懂得如何和他们相处。
父母首先要明确孩子的交往意愿，
如果宝宝不知道该如何去玩，
你可以通过示范来帮助
宝宝。在遇到冲突时，父母应保持公平，不要自主地判断谁对谁错，而应该从实际出发。如
果自己的孩子被侵犯了，
你应当帮孩子为自己说话，
反之应该教他道歉认错。
这样宝宝就会
慢慢学会收敛攻击行为，而选择用更可接受的方式来维护自己的利益。
◆⑸
动作的敏感期
动作敏感期时间：
动作发展主要包括两个大的领域，
一个是身体运动如走路，
另一个是
手的动作。走路的敏感期是
1―2
岁，手的动作敏感期是
1.5
岁―3
岁。
动作敏感期表现：
孩子从迈步到学会走路这个过程中，
是非常愿意走路的，
而且不愿意
让成人拉着走，手的动作是伴随着走路而发展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。
动作敏感期作用：
孩子的学习都是通过手来进行和获得的。
手连着大脑，
手的活动又受
到大脑的支配。
※应对方法
1.
两岁的孩子已经会走路，
最是活泼好动的时期，
父母应充分让孩子运动，
使其肢体动
作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，更要注意小肌肉练习，亦
即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
2.
没有机会玩球的孩子，
可以学习接自制的米袋和沙袋，
用沙袋抛到对方，
自己用双手
接住。沙袋不可能反跳。但可学习接到抛球和投掷的能力。
3
、宝宝还不会用剪子，是因为大人害怕宝宝受伤害。只要是圆头剪刀，就可以放手让
宝宝练习。总是由不会到会，只要有机会练习就一定能学会。
4
、宝宝还不能单足跳跃，可以学习扶物单足跳，跳熟练之后就可以不扶物单足跳。学
会左足要交换到右足，轮换单足跳之后可以做跳跃的游戏。
◆⑹
语言的敏感期
语言敏感期时间：语言能力分为口头语言和文字语言能力，
3
岁以前是口头语言的敏感
期，
3
岁以后才会出现书写、阅读等文字语言的兴趣。
语言敏感期表现：
孩子最喜欢的是妈妈的声音，
因为妈妈说话的声音给孩子带来各种需
要的满足，
所以孩子识别最敏感的声音是妈妈的声音。
然后从爱听妈妈的声音到听懂妈妈的
声音，到听到后动作反应，最后才有语言表达。
语言敏感期作用：0―1
岁是前期语言时期，孩子从爱听到听懂；1―3
岁是语言期，其
中
1―2
岁的孩子能用只言片语表达自己的意思；
2
岁以后孩子进入语言的爆发期，不但会
自言自语，而且会模仿成人说话。在语言爆发阶段，给孩子提供良好的语言环境。
学习语言对成人来说是件困难的工程，
但幼儿能容易学会母语，因为幼儿具有自然所
赋予的语言敏感力。
因此，
若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，
应带孩子至医院检查是
否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力，
父母应经常和孩子说话、
讲故事，
或多用“反
问”的方式加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
※应对方法
1.
在宝宝
1
岁到
1
岁半左右可进一步学习“你”、“他”和你的”、“他的”“大家
的”，
“我们”“你们”“他们”等词，
使宝宝的语言更加丰富。
宝宝不会，只因缺乏大人
示范，
没有人教导所以还不会，
平时同宝宝说话时注意多用代词，
很快宝宝会理解并且学会
用。
2.
如果
21-22
个月宝宝还不会说多个字，
在吃水果之前要让宝宝说出名称才让吃。
多次
用游戏去强化，
就能使宝宝不但说出水果名称，
还能说“吃香蕉”“吃苹果”，
变成三个字
的话。
3.31-33
个月宝宝已能理解反义词，能口头对答。父母经常与宝宝玩对答，宝宝会越学
积累越多，通过对答反义词，对词的理解更深入，而且不会用错，如对高矮和长短，大小和
多少不会混淆。
◆⑺
思维萌芽期
1
～
3
岁的孩子思维处于萌芽阶段，计数能力很低，此阶段孩子的无意注意占主导地位，
认识直观、形象，知识贫乏，经验不足，最初的计数是口头数数，只是机械地按
1
、
2
、
3
、
4
、
5
的顺序唱数，并不理解数字所表示的内容，带有“顺口溜”的性质。
3
岁以前的孩子口
头数数一般是
1
～
10
之间，能理解
4
以内的实际意义，形成最初的数的概念。
※应对方法（如何训练宝宝计数）
1
、根据幼儿的年龄特点，多用直观形象的教具或实物，从模仿计数开始，最初学口头
数数。
2
、运用比数法教孩子计数。将颜色或形状不同的两种教具从左到右，上下对应排成两
行，
让孩子观察每一种教具的数量，
再比较两组物体是否一样多，
然后在下一行教具的后面
再增加一个，使孩子清楚地看到一个数添上
1
，形成一个新数，这个数代表比以前多
1
个。
3
、同时运用孩子的各种感官
(
听觉、触觉、运动觉等
)
练习数数，并学说总数，如听听
钟敲了几下，摸摸有几块积木等。
4
、在各种游戏和日常生活中，有意识、有目的地引导孩子练习计数。
5
、用寻找法，让幼儿加深理解
4
以内各数的实际意义。
此外，还必须注意以下问题：
1
、教孩子计数，要以幼儿的方向为准，从左到右点数，如运用桌上的教具示范点数，
成人的方向要与幼儿的方向一致。
2
、教计数，要注意通过各种实物，逐步理解数的概念。
3
、宝宝会用第一个代词“我”，这是语言上一个很大的进步，
22
个月约有
45%
的孩子
能说“我”，而不用自己的名字。
4
、会穿袜子和鞋，最早会的孩子是
12
个月，多数孩子在
21-22
个月时才会穿上鞋袜。
单脚独立
3
秒，保持身体平衡，能单足关上门可以进一步学习踢球及单足踊跃。
温馨提示
◆
敏感期的教养重点
1.
尊重孩子为有能力的个体。
孩子是具有能力的天生的学习者。
他们会循着自然的成长
法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。
2.
细心观察敏感期的出现。
每个孩子的敏感期出现的时间并不相同，
因此父母必须细心
观察孩子的内在需求和个别特质。
3.
布置丰富的学习环境。
当观察到孩子的某项敏感期出现时，
应尽力为孩子准备一个满
足他成长需求的环境。
4.
鼓励孩子自由探索、
勇敢尝试。
当孩子获得了尊重与信赖后，
就会在环境中自由探索、
尝试。
5.
适时协助而不干预。
当孩子热衷于有兴趣的事物时，
大人应放手让孩子自已做，
避免
干预。不过，并非要丢下孩子完全不管，而是适时予以协助、指导。
