只有在这样的环境中,
孩子才能感到平静和快乐。
因此,
当孩子乐于去做一些关于秩序的事
情时,家长不妨满足他的这个需求。
4.
给孩子提供一个有序的环境。
孩子的秩序敏感期到来时,保护儿童、理解儿童、尊重儿童、协助儿童,尽可能给儿童
提供一个有秩
序的环境。
家里的日常用品最
好摆放有序,
每次使用后一定要注意及时归位。
孩子的东西更要注重摆放有序,
家长不要随便去更改它们的位置。
尽量不要对孩子居住的环
境做太大的改变,比如频繁地为孩子更换床铺、居室、生活环境等等,
尤其是长途旅行时一
定要特别注意。
即使不得已,
也要给孩子一个适应期和过渡期,
并且为孩子可能的不适应做
好各方
面的准备。
对于处在秩序敏感期的孩子,
家长还可以引导他们自己收拾玩具和日用品,
这不仅能让
孩子养成整洁有序的习惯,还能使孩子获得更完善的成长空间。
◆
⑷
社会规范敏感期
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心,而对结交朋友、群体活动有明显倾向。
这时,父
母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节,使其日后能遵守社会规范,拥有自律的生活。
2
岁半~
3
岁半是教育孩子怎样做到有规矩的敏感期。父母应高度重视这个阶段,这时
期儿童学的将大多数成为他以后生活中有益的习惯。
※应对方法
两岁孩子在这个时候开始进入社会,
幼儿园里他们会遇到老师、
其他的孩子,
生活中突
然多了那么多人,宝宝并不太懂得如何和他们相处。
父母首先要明确孩子的交往意愿,
如果宝宝不知道该如何去玩,
你可以通过示范来帮助
宝宝。在遇到冲突时,父母应保持公平,不要自主地判断谁对谁错,而应该从实际出发。如
果自己的孩子被侵犯了,
你应当帮孩子为自己说话,
反之应该教他道歉认错。
这样宝宝就会
慢慢学会收敛攻击行为,而选择用更可接受的方式来维护自己的利益。
◆⑸
动作的敏感期
动作敏感期时间:
动作发展主要包括两个大的领域,
一个是身体运动如走路,
另一个是
手的动作。走路的敏感期是
1―2
岁,手的动作敏感期是
1.5
岁―3
岁。
动作敏感期表现:
孩子从迈步到学会走路这个过程中,
是非常愿意走路的,
而且不愿意
让成人拉着走,手的动作是伴随着走路而发展的,孩子走到哪里,手就抓到哪里。
动作敏感期作用:
孩子的学习都是通过手来进行和获得的。
手连着大脑,
手的活动又受
到大脑的支配。
※应对方法
1.
两岁的孩子已经会走路,
最是活泼好动的时期,
父母应充分让孩子运动,
使其肢体动
作正确、熟练,并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外,更要注意小肌肉练习,亦
即手眼协调的细微动作教育,不仅能养成良好的动作习惯,也能帮助智力的发展。
2.
没有机会玩球的孩子,
可以学习接自制的米袋和沙袋,
用沙袋抛到对方,
自己用双手
接住。沙袋不可能反跳。但可学习接到抛球和投掷的能力。
3
、宝宝还不会用剪子,是因为大人害怕宝宝受伤害。只要是圆头剪刀,就可以放手让
宝宝练习。总是由不会到会,只要有机会练习就一定能学会。
4
、宝宝还不能单足跳跃,可以学习扶物单足跳,跳熟练之后就可以不扶物单足跳。学
会左足要交换到右足,轮换单足跳之后可以做跳跃的游戏。
◆⑹
语言的敏感期
语言敏感期时间:语言能力分为口头语言和文字语言能力,
3
岁以前是口头语言的敏感
期,
3
岁以后才会出现书写、阅读等文字语言的兴趣。
语言敏感期表现:
孩子最喜欢的是妈妈的声音,
因为妈妈说话的声音给孩子带来各种需
要的满足,
所以孩子识别最敏感的声音是妈妈的声音。
然后从爱听妈妈的声音到听懂妈妈的
声音,到听到后动作反应,最后才有语言表达。
语言敏感期作用:0―1
岁是前期语言时期,孩子从爱听到听懂;1―3
岁是语言期,其
中
1―2
岁的孩子能用只言片语表达自己的意思;
2
岁以后孩子进入语言的爆发期,不但会
自言自语,而且会模仿成人说话。在语言爆发阶段,给孩子提供良好的语言环境。
学习语言对成人来说是件困难的工程,
但幼儿能容易学会母语,因为幼儿具有自然所
赋予的语言敏感力。
因此,
若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时,
应带孩子至医院检查是
否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力,
父母应经常和孩子说话、
讲故事,
或多用“反
问”的方式加强孩子的表达能力,为日后的人际关系奠定良好基础。
※应对方法
1.
在宝宝
1
岁到
1
岁半左右可进一步学习“你”、“他”和你的”、“他的”“大家
的”,
“我们”“你们”“他们”等词,
使宝宝的语言更加丰富。
宝宝不会,只因缺乏大人
示范,
没有人教导所以还不会,
平时同宝宝说话时注意多用代词,
很快宝宝会理解并且学会
用。
2.
如果
21-22
个月宝宝还不会说多个字,
在吃水果之前要让宝宝说出名称才让吃。
多次
用游戏去强化,
就能使宝宝不但说出水果名称,
还能说“吃香蕉”“吃苹果”,
变成三个字
的话。
3.31-33
个月宝宝已能理解反义词,能口头对答。父母经常与宝宝玩对答,宝宝会越学
积累越多,通过对答反义词,对词的理解更深入,而且不会用错,如对高矮和长短,大小和
多少不会混淆。
◆⑺
思维萌芽期
1
~
3
岁的孩子思维处于萌芽阶段,计数能力很低,此阶段孩子的无意注意占主导地位,
认识直观、形象,知识贫乏,经验不足,最初的计数是口头数数,只是机械地按
1
、
2
、
3
、
4
、
5
的顺序唱数,并不理解数字所表示的内容,带有“顺口溜”的性质。
3
岁以前的孩子口
头数数一般是
1
~
10
之间,能理解
4
以内的实际意义,形成最初的数的概念。
※应对方法(如何训练宝宝计数)
1
、根据幼儿的年龄特点,多用直观形象的教具或实物,从模仿计数开始,最初学口头
数数。
2
、运用比数法教孩子计数。将颜色或形状不同的两种教具从左到右,上下对应排成两
行,
让孩子观察每一种教具的数量,
再比较两组物体是否一样多,
然后在下一行教具的后面
再增加一个,使孩子清楚地看到一个数添上
1
,形成一个新数,这个数代表比以前多
1
个。
3
、同时运用孩子的各种感官
(
听觉、触觉、运动觉等
)
练习数数,并学说总数,如听听
钟敲了几下,摸摸有几块积木等。
4
、在各种游戏和日常生活中,有意识、有目的地引导孩子练习计数。
5
、用寻找法,让幼儿加深理解
4
以内各数的实际意义。
此外,还必须注意以下问题:
1
、教孩子计数,要以幼儿的方向为准,从左到右点数,如运用桌上的教具示范点数,
成人的方向要与幼儿的方向一致。
2
、教计数,要注意通过各种实物,逐步理解数的概念。
3
、宝宝会用第一个代词“我”,这是语言上一个很大的进步,
22
个月约有
45%
的孩子
能说“我”,而不用自己的名字。
4
、会穿袜子和鞋,最早会的孩子是
12
个月,多数孩子在
21-22
个月时才会穿上鞋袜。
单脚独立
3
秒,保持身体平衡,能单足关上门可以进一步学习踢球及单足踊跃。
温馨提示
◆
敏感期的教养重点
1.
尊重孩子为有能力的个体。
孩子是具有能力的天生的学习者。
他们会循着自然的成长
法则,不断使自己成长为“更有能力”的个体。
2.
细心观察敏感期的出现。
每个孩子的敏感期出现的时间并不相同,
因此父母必须细心
观察孩子的内在需求和个别特质。
3.
布置丰富的学习环境。
当观察到孩子的某项敏感期出现时,
应尽力为孩子准备一个满
足他成长需求的环境。
4.
鼓励孩子自由探索、
勇敢尝试。
当孩子获得了尊重与信赖后,
就会在环境中自由探索、
尝试。
5.
适时协助而不干预。
当孩子热衷于有兴趣的事物时,
大人应放手让孩子自已做,
避免
干预。不过,并非要丢下孩子完全不管,而是适时予以协助、指导。