- 影响动作习得的因素
- 0-1岁孩子动作发展及辅助
- 不适宜的市售物品
- 成人的角色
No.1 影响动作习得的因素Factors affecting motor acquisition
内在因素
即在孩子身体内发生的神经髓鞘化。髓鞘化指的是各个神经元相连的位置，包裹上一层髓磷脂，这层髓磷脂的作用是绝缘，就像电线外面的皮层一样，防止信息分散，让信息可以准确迅速地传递，信息分散可能会导致一个人的动作无序，孩子可能会出现多动的表现，无法集中注意力。
而髓磷脂是由80%的脂肪，20%的蛋白质组成的，因此，曾老师建议在0-1岁神经髓鞘化的过程中，多注意给孩子补充脂肪和蛋白质营养。
婴儿神经髓鞘化从胎儿5个月开始，髓鞘化的方向是，从上到下，从中间往两边，所以我们可以看到孩子先是躺着，然后再坐起来，最后站起来；先是身体动起来，然后挥动大臂做动作，最后才是手指的精细动作。
外在因素
即孩子所处的环境。环境中给到的刺激是否足够，直接影响到孩子的动作发展。
曾老师现场分享自己在二十多年的幼教工作中总结的经验，大部分父母抱的时间长、活动量少的孩子，他们的动作发展较同龄人缓慢，且身体素质也会更弱一些。
No.2 0-1岁幼儿动作发展及辅助Motor development and assistance for 0-1 year old children
0-2个月
0-2个月的孩子没有动作的输出，我们需要给孩子准备好环境，提供适合的教具。
如：我们可以在客厅或卧室的一角为孩子准备一个活动垫，可以是海绵垫，5-10厘米厚度即可；在活动垫旁边可以准备一面镜子，镜子大小可以看到孩子全身，孩子也能从镜子看到环境其他地方，看到自己；垫子旁边摆放一个柜子，用来放置孩子的用具和玩具。
当孩子清醒的时候可以在上面进行活动，把孩子的活动区域和睡觉的床区分开来，是为了建立一个秩序，为之后孩子慢慢长大习得越来越多的动作做预备，我们不希望孩子什么活动都要在床上完成。
除了可以提供物品，在孩子出生15天左右，开始让孩子俯卧，练习趴着的姿势，孩子一般都不喜欢会大哭，但我们要坚持，随着俯卧时间的延长，我们可以在孩子后背做抚触，这样的动作练习，可以为之后抬头、爬行、行走等动作做预备。
2-4个月
孩子长到了2个月，之前经常练习俯卧的孩子这个时候慢慢能将自己的头抬起来，甚至将自己的胸以上位置抬起来；此时手的抓握也从刚开始的反射性抓握，发展成初步的主动性抓握；视觉上能看到更远的事物，眼睛能进行视觉追踪，当我们在孩子面前移动时，孩子的眼神会追随我们移动。
此时可以提供给孩子跳舞的小人吊饰，四个小人颜色闪亮，且会随着空气的流动而飘荡，当看到小人翩翩起舞时，孩子会开心地手舞足蹈，发出咿咿呀呀的发音，往往孩子可以看很久，直到自己睡着。
我们还可以提供布条悬环、串珠、葫芦、带突起橡胶球等等物品，让孩子去抓握，这些物品形状不同，大小不同，材质也不同，孩子通过抓握去体验不同的抓握方式，感受不同的质感，他们甚至会抓起来放入嘴巴，我们成人不要去阻止，因为进入感官敏感期的孩子，他们会用手，特别是嘴巴去感受、探索世界，因此我们要提供不同材质的物品让孩子去感受，我们要做的就是每次用完将物品好好清洗、消毒，保证安全。
4-6个月
孩子会出现翻身的动作。翻身有两种：一种是俯卧翻成仰卧、一种是仰卧翻成俯卧，对孩子而言最简单的是由俯卧变成仰卧。在孩子第一次翻过来时，成人可以马上在旁边说：“哇，宝宝，你自己翻过来啦！”这样既安抚了孩子，又肯定了孩子的这一动作，接下来孩子会不厌其烦地进行练习。
大约6个月的时候，孩子的髓鞘化发展到腰部，他可以有辅助地坐起来，这里我们可以提供U形枕给到孩子，让孩子有支撑地坐，刚开始不要太久，慢慢加长时间；还会习得新的动作：挥动手臂去拍打物品、有目的抓握；躺着的时候，脚会踢起很高。
此时活动垫上我们可以增加一些玩具：踢的球，可以挂在孩子脚上方，高度可以是孩子将脚踢起刚好可以踢到球，球里面可以放入铃铛，吸引孩子不断地去踢，这可以练习孩子腿部力量，为之后仰卧翻俯卧、爬、走做准备。
6-8个月
这个时候孩子会发展出第二种翻身动作——从仰卧翻成俯卧。孩子仰卧时，成人拿孩子喜欢的物品在孩子身体的一侧吸引孩子来够，此时孩子就会伸出另一侧的手去够，在够的过程中，孩子会努力将身体朝这一侧扭过来，另一侧的腿也会随着抬过来，成人手上的物品也慢慢往后下方移，这样当孩子够到物品时，身体也就翻过来了；
对于手部动作来说，孩子会去够物了，双手可以交换物品，可以给孩子圆柱体摇铃、一篮子各种材质尺寸的球，将这些物品需要孩子身体往前倾才能够到的地方，这个时候的动作是在为之后爬行做准备。
我们还可以和孩子做“拿来游戏”，我们可以把孩子喜欢的玩具放在孩子面前，孩子努力前倾能够到的位置，然后我们说出物品名称，让孩子去够相应的物品，这个游戏为之后爬行做好了动作预备。
8-10个月
这个时候的孩子需要获得一项技能——爬行，这是生命前一年中非常重要的动作，爬行需要身体所有部位合作，手、脚、脑都要参与，通过协调左右脑发展，刺激前庭系统，发展平衡感；在爬行的时候还需要预估前面障碍物的距离，如何去绕过障碍物，这些有助于数学抽象心智的形成,以及为之后站立行走做准备。
爬行如此之好，所以一定要让孩子下地去爬，爬行的场所要是坚硬的木制地板等，当然爬行时确保安全的环境是非常有必要的。
孩子在练习爬行的时候会遇到一些困难，我们可以在孩子面前放一些玩具吸引孩子往前，当孩子无法前进时，我们将手放到孩子的脚底板，引导孩子自己发力，我们只是作为脚底的支撑点。
我们还可以和孩子一起玩“拿出放进”的游戏，一个篮子，几样物品，成人给出名称给出动作，比如：把摇铃拿出来放在这里，这个游戏可以练习孩子释放物品，还能让孩子吸收到各种物品的名称和动作的名称，对孩子的语言发展也有帮助。
10-12个月
这个年龄段的孩子已经能独立站立了，扶着物品还能平移，牵着手能走路，当前面的一切动作都能顺利获得发展，此时他们已经在预备好随时迈开脚独立行走；孩子会拍手，双手同时做不同的事情。
此时环境中的沙发、茶几、小桌子都会是辅助孩子站立、平移的工具，只要是高度适合的，孩子会爬过去，拉住物品把自己拉起来，然后沿着这些家具移动自己，孩子会乐此不疲，在一件件家具间穿梭。
对于手部的练习来说，我们可以提供更多的东西：针织球盒子、螺丝与螺母、套环、打击乐器，甚至还可以把妈妈的化妆品小的瓶瓶罐罐清洗干净，让孩子去打开关上瓶盖，练习双手的合作，手指的灵活度。
No.3 不适宜的市售用品Unsuitable commercially available items
曾老师强烈请求妈妈们不要给孩子提供两种用品：学步车和摇摇椅。
使用学步车的不良结果有三：
- 学步车重心在臀部，孩子腿部力量没有得到锻炼；
- 孩子在走路时会踮脚走路，且会身体前倾，把脚往后推着走，行走速度也很快，这是一种很奇怪的移动方式；
- 无法确定自己的身体边界在哪里，容易撞到自己。
使用电动摇摇椅的不良结果有二：
- 孩子坐在上面缺乏自主动作的机会；
- 孩子通过摇椅的刺激进入睡眠，没有了刺激孩子就无法入睡,阻碍孩子自主入睡能力的发展。
No.4 成人的角色The role of adults
全身心陪伴孩子
和孩子在一起没有手机、没有平板、也没有闺蜜聊天，我们可以有自己的时间，但是如果是在陪伴孩子，那么就要做到一心一意，全身心地投入；
给予孩子自己动的机会，不要担心孩子会碰到、会摔跤，而把孩子抱在手上。
统一的家庭教养方式，和家庭成员特别是祖辈在带养孩子方面达成一致。
在动作发展的不同阶段提供合适的环境和衣着。
在我们的幼儿园
0-1岁阶段的孩子有独立的活动室
我们称为Nido婴幼儿社群环境
