引领右脑vivi老师2-3岁
接受性语言
到现在为止，孩子会理解含有两个步骤的指示，例如“把你的袜子放在篮子里”或“请把你的乐高积木拆了，放到乐高盒子里”，并理解一些对比鲜明的概念或含义，如热/冷、停/走等。他会注意到电话铃或门铃响了，可能会指指点点或变得兴奋，让你回答，或试图自己回答。
表达性语言
2-3岁是孩子词汇量迅速增长的时期，他似乎对每件事都有一个词。说话通常是两个或三个词长，家庭成员通常可以理解他们。一年当中可由掌握300个词，猛增到800-1000个词，词的种类和每类词所含的内容都扩大了许多。其中，2岁半时开始使用描述动作、味觉、温度和机体觉的感觉词，3岁时能使用描述人的外貌特征、情感和个性品质的形容词。句子中有修饰语的从2岁时的仅占20%，上升到50%。
词的泛化现象明显减少，对词义的理解也日益接近成人用词的含义。词的概括性程度提高，对有些词（如树、水果等）已能理解为代表一类事物的词。
但是，对于过于抽象的词，或者远离孩子生活的词，他理解和正确使用还比较困难。因此，当孩子词汇贫乏时或词义掌握不确切时，就会出现“造词现象”。
他会问你问题，告诉你他身边发生的事。在语言表达交流中，从1岁到3岁，孩子逐步从由使用单词句向双词句以及多词句、简单复合句过渡。句子的含词量达6-7个字。
研究发现，孩子到2岁时，父母应当能够轻松理解孩子所说的话的50%—75%。孩子到3岁时，父母、其他成人应当能够轻松理解孩子所说的话的75%-100%。
3-4岁
接受性语言
这一时期，孩子的听觉更敏锐，能够准确地指明声音的方向，分清声音的变化。例如，当你在另一个房间打电话时，他可以听到你的声音。这一阶段，如果孩子有听力障碍，会在很多方面体现出来。例如，让孩子闭上眼睛，父母在一个角落摇铃或拍手，他无法指出声音来自何方，或者让孩子听音乐拍手，音乐声音大重拍，声音小轻拍，他也无法分辨出声音的变化等。
孩子可能还不能告诉你时间，但他能理解一整天顺序性时刻的大致概念（早上吃早饭，中午吃午饭，晚上吃晚饭）。2岁半之后才清楚上下概念，3岁往后清楚前后概念，而到5岁才能分清自己的左右手，直到7岁左右才可以分清站在他们对面的人的左右手。父母可以通过与孩子游戏、对话，引导孩子不断理解并说出空间概念，将空间概念与语言对应起来，例如，“嘴巴在鼻子下方”“乐高积木在玩具架最下面”等。
表达性语言
由于发音器官逐渐成熟，孩子在发音方面的困难日益减少。2岁之后，孩子一般能准确发唇音，3岁以后，孩子才能逐渐发舌尖音、舌面音、舌根音等。
在4岁时，孩子应当能够服从3-4步的指令，例如：“把书收好，刷牙，然后上床。”
孩子能够运用联合复句（如并列复句、递进复句、选择复句等）说出他自己想要和需要的东西，提出诸如“我想晚饭吃饺子，并且我想上床前看《牙医怕怕鳄鱼怕怕》”之类的要求。孩子在4岁时还能理解并回答“谁在哪儿做什么?”的问题。
3岁时，孩子讲话时已能够使用主语、动词、形容词、连词等来表达比较复杂的意思。快4岁时，词汇量增加到1600个左右，已能说出完整的句子，能和别人随意交谈，能用语言表达自己的思想，听得懂归纳性的语言。
到4岁时，孩子能讲一个完整的故事，他会谈论发生在家里以外的事情，如在幼儿园发生的事，和朋友去郊游发生的有趣的经历。他们的语言通常是流利的，除家庭以外的其他人也可以理解孩子说的大部分内容。但其语言表达仍具有情境性，常常会想到什么说什么，缺乏条理性和连贯性，听话人要边听边猜才明白。在游戏中遇到困难和疑惑时，会自言自语。
