伟大的教育家玛利亚·蒙特梭利博士就十分重视幼儿的独立性与自主性，她说的“谁若不能独立，谁就谈不上自由”更是在教育界广为流传。玛利亚·蒙特梭利博士以直观观察的方法，通过对儿童的观察分析，提出六大教育理论，其中一个便是“独立成长理论”。
跨世纪蒙特梭利教育下的孩子，普遍具有独立性、秩序性、专注精神，极具动手能力和创造力。那么跨世纪蒙氏幼儿园究竟是如何帮助孩子走向独立的呢？
01 /培养孩子良好的自理能力有些孩子存在自理能力差、依赖性强或自信心不足等问题，可多进行日常生活中自我照顾的练习。
跨世纪蒙氏教育主张给孩子营造一个有动手机会的空间，适当地放手，这对于孩子们来说是非常好的锻炼机会。在跨世纪幼儿园，不管是自己穿衣服、系鞋带这样的小事，还是遇到挫折自己克服……老师都会让孩子先自己解决，孩子有尝试的空间，才能获得更多的成长。
在跨世纪幼儿园，每个幼儿都是和老师一样平等、独立的个体。在示范工作时，老师和小朋友坐在一起。老师用启发引导的方式让幼儿通过自己的观察、体验、思考而自己获得知识和经验，不是直接把答案或经验告诉幼儿。
在自由选择工作时，每个小朋友通过自己的思考，结合自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的工作，并独立操作，而不是由老师提前安排好工作内容。
在小朋友遇到困难时，老师同样会鼓励幼儿用其他的方法再做尝试，适时适性地给幼儿提示及协助，让幼儿通过自己的努力，找到最终的答案，获得成功的喜悦和成长的自信。
02/让孩子掌握基本的动作要领
在跨世纪蒙氏课程中，老师会把“培养幼儿独立性”融入五大领域的教学中。在日常生活领域，通过大量的手眼脑协调练习，让幼儿具备独立照顾自己、照顾环境的能力，老师把一个连贯的动作分解成数小段易懂和易学的具体动作，来激发孩子的兴趣。
幼儿在反复练习中，掌握基本的动作要领，比如日常生活领域中“正确地走”、“轻声开关门”、“双手取物品”、“整理教具”、“我会洗手”、“我会整理衣服”、“倒水”等活动，让孩子通过亲自动手操作，锻炼其手眼脑协调，从而具备独立生活的能力。日常生活领域“刷牙”的工作
03/培养孩子爱护环境的好品质培养孩子关心爱护环境的好品格和有序摆放物品的习惯，对孩子将来步入小学甚至走向社会都是非常有益的。比如扫地、擦桌子、照顾动植物等练习，让孩子了解自己和周围所处环境的关系，发展独立自主的能力，养成遵守秩序和爱护环境的好品格。
04/培养孩子良好社会交往能力
玛利亚·蒙特梭利说：“有一种力量叫吸收性心智”。儿童对于周围环境有超强的吸收性心智，能够很快融入生活的环境，通过多与外界接触，能更好学习到社会化的知识技能，学会亲和地与他人相处，体贴感恩别人。
因此，跨世纪幼儿园老师会帮助孩子创造与人交往的机会，让孩子了解生活上必要的礼仪和规则，比如传递物品的方法、招待客人的方法或摆放餐具的方法等。通过练习，培养孩子良好社会行为，增强自己的人际交往能力。
05 /结语
蒙氏教育的目的是把幼儿培养成独立、自由且平衡的人。
蒙氏各教育领域都有对幼儿独立性培养的方法，比如语文领域：在交流中启发幼儿表达与众不同的见解，日常生活领域：在生活中做力所能及的事情；科学文化领域：在每个科学实验中培养激发孩子的好奇心，培养孩子动手操作能力；数学领域：培养孩子独立思考、解决问题能力；感官领域：培养孩子在操作中独立完成工作等。
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