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如何让爱犯错的孩子恢复自信 [复制链接]

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离线静静
论坛版主
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2023-09-26
关键词： 引领右脑孩子全脑开发教育中国全脑
当父母忍不住批评、指责孩子的时候，孩子身上发生了什么呢？


孩子内在充满了惊吓，或者是羞耻，或者两者都有。它们在批评和指责中锁结在孩子的身体里。


在未来的某一个时刻，一件偶然的事情，就会把惊吓或者羞耻给引发出来…



恐惧，被触发了快要吃午餐了，洗过手的孩子们在卧室里游戏着。突然“砰”的一声声响，好象有什么重物掉了下来。我连忙跑过去，七八个孩子围着雨儿和丹丹。


雨儿坐在地上，低着头，蜷缩着身体，两手不知所措的互相揉搓着。丹丹坐在旁边捂着头顶，哇哇大哭。


孩子们七嘴八舌的说着“都是雨儿把丹丹摔倒的，他是故意的，他必须给丹丹道歉……”


我迅速地请围观的孩子先去就餐，抱起伤心哭泣的丹丹，一边安慰她，一边检查她的头部，看是否受伤。


还好，她只是额头处有些微微的发红，其他地方都没有问题。


我把丹丹和雨儿带到了床边，此时的丹丹已没有那么伤心了，也停止了哭泣。


我询问丹丹发生了什么事情，丹丹说她和雨儿一起玩背人的游戏，轮到雨儿背她的时候，雨儿刚背起她，两个人就一齐摔倒了，她的头就碰到了旁边的床沿上。


当我回过头再问雨儿时，只见他用双手紧紧地捂着头，将头深深地埋在两膝之间，身体不停地抖着，嘴里不停地说：“我不是故意的，我不是故意的……”


他用手不断地击打着自己的头部，陷入深深的内疚与自责之中。


看到眼前的情景，我知道雨儿是无法解决问题的，他更需要陪伴和倾听，于是与丹丹约定好她先去餐厅吃饭，我来陪伴雨儿，然后再解决他们之前的问题。
雨儿是一个很好动，喜欢探索，性格上又比较倔强的孩子。经常会因为好动、探索，不能被父母理解，而受到父母的指责，有时甚至会有打骂。


所以，当别人一指责他，他就会产生极度的恐惧感和不安全感，会陷入内疚、自责、自我否定的情绪之中，很久不能从情绪中走出。


看到眼前雨儿的样子，我心一紧，心疼的把他抱在我的怀里，双臂紧紧地搂着他。


他仍然蜷缩着身体，双手敲打着自己的头部，嘴里仍不停地说着“我不是故意的，我不是故意的……”


为了让他感觉到安全，我用手轻轻地抚摸着他的后背，告诉他：“雨儿，老师爱你，老师就在你身边，老师陪着你。”


过了一会儿，他的身体慢慢地不再蜷缩，渐渐地直起来，伸开双手紧紧地搂着我的脖子，脸颊轻轻地挨着我的脖根，头枕在了我的肩上，开始“呜呜”地哭起来。


好久好久之后，雨儿停止了哭声，趴在我的肩上，一动不动的。


我感觉到他的情绪平复了下来，便轻轻地问道：“雨儿，好一些了吗？”他点了点头。


“雨儿，大家都说你，让你害怕了，是吗？”
“是的”他说。


“是你和丹丹游戏中不小心发生的事情，你不是故意的？”
“是的，丹丹太重了，我背不起来她，所以就摔了。”


雨儿产生了强烈的恐惧，恐惧到陷入深深的自责和内疚，恐惧到迷失自己。


雨儿此时的恐惧不完全是因为丹丹被摔疼，是以往的经验让他恐惧，恐惧别人对他的责备，恐惧可能会出现的挨打，恐惧自己不好，恐惧自己没有价值等等恐惧的堆积。


在恐惧的情绪压迫下雨儿恍惚了，无助了。


我看到了深陷入恐惧中的雨儿，没有用惯常的模式去询问他，了解事情发生的过程，而是充满了爱和理解，将雨儿紧紧地抱在怀中，让他感觉到安全，知道有人爱他，有人和他在一起。


在无声的充满爱和力量的倾听下，雨儿放声大哭，释放了这一刻，也许还有之前压抑下来的恐惧和无助的情绪。恐惧情绪释放之后的雨儿恢复了思维，恢复了勇气，恢复了自信。


写在最后



让我们梳理一下老师整个过程都做了什么：


1、检查孩子是否受伤；
2、了解事情大概经过；
3、准确判断孩子的状态是否适合解决问题；
4、搂紧孩子，让孩子感觉到安全；
5、允许孩子尽情释放恐惧的情绪；
6、待孩子平静后，在对话中帮助孩子理清他的情绪、感受和事件，帮助孩子走向认知；
7、给孩子一个信念：错误可以帮助我们成长。


或许在孩子每次发生问题的时候，我们不能完美地解决所发生的问题。但至少，我们应该允许孩子情绪的流淌，而不是急着解决问题。


等孩子平静下来后，那一刻才是解决问题的开始。


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