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皮亚杰认知发展论的第二阶段 [复制链接]

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离线王微微
引领讲师
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2023-10-23
关键词： 引领右脑孩子右脑游戏思维
·引领右脑vivi老师

前运算阶段（2~7岁）
此阶段最明显的变化是表征活动或符号活动的急剧增加。幼儿的行为从依赖动作转变为运用这些动作的心理表征，即思维。如幼儿可以通过注视一个问题而不用通过外显行为来解决问题。


（1）假装游戏的发展
1.游戏和真实生活脱离。幼儿的假装活动常是模仿成人，很少变化，他们不会用一个有明确用途的东西代表其他东西。如幼儿会假装用杯子喝水，但是不能把杯子当成帽子用。
2.游戏的自我中心性减弱。如幼儿从刚开始的模仿喂自己，到喂布娃娃，再到用布娃娃喂自己。即他们认识到动作的发出者和接受者可以不是自己时，他们的自我中心性减弱了。
3.游戏包含了更复杂的组合图式。如孩子与同伴在一个情景中创造并协调几个角色，例如小孩子玩过家家。
（2）前运算阶段的局限
1.自我中心。孩子不能把自己的符号性观点和别人的观点加以区分，他们只关注自己的观点，认为别人的知觉、思维和感受和自己是一样的。自我中心主义使孩子具有一种泛灵论思维，即认为无生命的客体具有与生命类似的性质。如儿童会认为一定是有人打开了雷电的开关，天上才会打雷。
2.不能守恒。守恒是指即使物体的外表发生了变化，客体一定的物理特征仍然保持不变。而前运算阶段的儿童还没有守恒的概念。如给儿童看两杯一样的水，让他们确定了两杯水一样多后，将其中一杯倒入一个高而细的水杯中，水的形状改变而量不变。但是儿童会认为水量跟之前不同。不能守恒反映了儿童的思维是以中心化为特征的，他们只注意一个情境的某一方面，而忽视其他方面。
3.不可逆性。儿童不能从心理上通过问题的各个步骤，以相反方向回到出发点，这是前运思阶段最重要的非逻辑特征。如儿童不会进行逆向思维：“如果再把高杯子里的水倒入原来的杯子中，两个杯子的水还是一样多的。”
4.缺乏等级分类能力。等级分类是指根据客体的相似性和差异性把客体分成类和子类。如给儿童呈现4朵黄花5朵红花，问其黄花多还是花多？儿童会认为红花多，即他们还不懂得将黄花和红花归为花这一大类。
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