婴儿期及学龄前阅读习惯与入学后较高的语言技能及读写能力有关。家长在较早期便开始教儿童阅读，可使儿童在入学前就获得良好的语言技能，并会更热爱读书。一般而言，学龄前及一年级时儿童的读写能力通常也能反映其后的阅读能力。
对来自不同收入水平家庭的1~2岁儿童评估发现，健谈与话较少父母的子代，3岁至入学前认知及语言能力差异非常大。研究也表明，8~9岁时儿童词汇量的差异60%可归因于3岁以前的语言环境。
儿科医师的推荐
在关键时期针对幼儿进行有规律的阅读可刺激其大脑发育，有助于语言、读写能力、社会情感技能的发展，使其受益一生。
儿科医师起着很关键的作用，可以通过鼓励家长参与此过程，在儿童婴儿阶段便营造愉快的读书环境。
AAP指出，从婴儿期开始直至学龄前阶段，儿科医师可通过以下几点促进儿童早期读写能力的发展：
1. 告知家长，大声阅读能使亲子关系更亲密，增强儿童社会情感发育，建立新的脑回路，为学习语言及早期的读写做充分的准备；
2. 与家长探讨怎样开展读书活动，使家长及儿童能愉快的享受这一过程，更多的让儿童接触书、画等，增加其词汇量；
3. 在贫困地区或不发达的地区，在卫生管理场所对可免费获取的与语言、文化及发育符合的书进行标示，减少来访儿童的家长经济负担，促进阅读过程。
