走进甘井子区振兴路小学，你会情不自禁地被具有学校特色的“读书校园文化”深深吸引。一楼正厅的读书校本展示墙，以读书的好处、各年段的必读书目和选读书目、读书方法三个板块展示了学校读书校本课的特色；走廊“换书吧”中孩子将自己对书的感受记录在一张张制作精巧的卡片上，互相推荐自己的阅读书目；独具匠心的“读书存折”记录着每个学生阅读的点滴积累；每学期都要开展的图书大集置换活动，促使学生以旧换“新”，不断扩大阅读面；不定期的“书香班级”展示，使每个班级都沐浴着浓浓的书香……近年来，学校以培养学生读书兴趣和习惯为宗旨，以校本课程为突破口，以读书活动为主渠道，通过种种丰富多彩的活动使学生感受着阅读的快乐，受到中外文学艺术的熏陶，逐步养成了阅读的习惯和兴趣。
创设阅读氛围使课外阅读成为一种习惯
校长范柳青一直认为让学生养成阅读的习惯、兴趣是学校教育的重要任务之一。读书作为学校的特色课程，学校首先做的就是为全校师生创设良好的阅读氛围。教师如果能够主动阅读，关注学生们感兴趣的读物，就必然能拉近与学生课外阅读的距离，进而潜移默化地促成学生课外阅读的习惯。因此，学校在教师中开展了“读书8分钟”、每月一篇好文章、假期好书推荐、读书沙龙、亲子阅读等活动，激发老师们参与读书活动的热情，促进老师们能够主动读书，扩大读书范围，成为一名学习型教师。除此之外，每学期学校根据教师的现实情况和工作需要，为每位老师购买图书，并为每个年级配备一定数量的图书，放在办公室，内容包括学科教育、班主任管理、学生心理教育等，工作中供教师随时阅读；学校全天候开放图书室，教师根据需要借阅。利用教研活动时间，组织教师共读一篇好文章，并将读书活动与学校校本培训、教师专业发展规划紧密结合，围绕学校主课题，有重点地读、深入细致地读，用理论指导实践。
加强阅读指导建立学生阅读推荐书目
振兴路小学以学生自己的阅读选择为切入点，使学生爱阅读。每个年龄段的学生都有自己喜欢阅读的书籍——对于一、二年级学生，绘本图画书最适合他们，三、四年级的学生，大字多图的桥梁书最适合他们，适合孩子年龄和心理成长的书，才能让他们感兴趣，也才能真正滋养他们的精神。因此，学校每天都会要求学生的书包里至少有2本课外书，教师都会给出专门的读书时间，让学生们阅读自己喜欢的图书，每周召开一次班级的图书推荐会，每月一次年级图书置换，每学期一次学校图书置换，开放学校图书室，充实班级和学校的图书角，设立图书置换吧，让学生们自主进行图书选择和交换，读自己喜欢的书。
尊重学生的阅读选择但并不止于兴趣化阅读，学校要求教师肩负起自身的责任，为学生提供必读书目和选读书目，并制定了一套具体的经典作品阅读推荐书目库，通过择优阅读来促进学生全面健康发展。发挥教师的指导作用，根据低中高段学生的年龄特点和阅读需求，选择图书、编写教材，定期定向地指导学生阅读，通过读书交流班会的形式，为学生们提供一个自主思考，主动交流的平台，有效地处理好课本教学与课外阅读的关系。
转变阅读方式让学生体验阅读的快乐
为了改变传统课外阅读形式呆板，写读书笔记、摘抄、写体会等过于静态化的教学方式，充分调动学生的积极性，学校的读书校本课程，创设了读书交流会，组织学生读同一部作品，共同交流阅读后的感受，引导学生将阅读活动与讲故事、画书中情节、说旁白、与书中人物对话等活动结合起来，让学生进行讨论、交流，推动阅读活动的深入开展，使大多数学生在读书讨论、交流的过程中，发表自己的看法，逐渐找到了阅读兴趣和成就感，使学生形成了良好的读书习惯，让学生浸润在书香的氛围里，充实他们的人生历程，丰富他们的兴趣爱好，从而达到快乐阅读的目的。
采用活动途径促进学生参与读书活动
振兴路小学利用学生的业余时间，开展了一系列有意义的读书活动——通过开展图书置换、读书小榜样、读书大集、读书存折、建立藏书目录等活动激发学生读书兴趣；开展读书促进志愿者活动，由学校里好读书，有兴趣、有热情，愿意为学生提供读书方面帮助的教师，引导学生读书；根据学生的年龄特点，通过好书推荐、故事诱导、内容设问等形式推荐，以缩编大赛、精彩片段回放、读书知识内容问答、小小故事会等形式验收、激励学生。
深入班级向学生推荐图书。班级爱读书且有兴趣从事读书促进工作的学生，在班级、小队或小组中间推荐好书，也可以根据书的内容，在班级发布信息，对有兴趣读的学生进行推荐。内容丰富，形式多样的读书活动充分展现了振兴路小学具有学校特色的校园读书文化。
读书习惯和兴趣的培养不是一朝一夕的事情，振兴路小学的学生已经在课外阅读的道路上扬帆启程，整个校园正沐浴在浓浓的书香中。
