为什么要进行全脑开发
一、为儿童的早期发展提供丰富的环境
大脑的变化、学习和记忆以及脑内神经元的联结程度取决于环境对大脑的刺激,儿童早期大脑发育非常迅速，并为未来学习能力的发展奠定了基础。从婴儿时期开始，让儿童在一个有丰富的刺激环境中成长，允许儿童去探索，去发展他们的好奇心，有利于促进智力和大脑的最大限度的发展。
二、把握儿童大脑发育的关键期
脑科学的大量研究揭示：人脑能够在不断接受刺激与信息的基础上进行自我重构，这一过程可以持续终身，但其在早期会进行得更快。因此，儿童早期适当时机获得的经验将有助于神经通路的定形，而这些神经通路将决定大脑如何学和学到什么。
由于语言、运动等等关键期的早期研究成果已经深入人心，家长已经注重在适当时期培养儿童这些方面的能力。但是对儿童数学逻辑的早期培养重视不够，对于儿童情绪控制发展的关键期家长更是所知甚少。儿童情绪控制发展的关键期大约在儿童2~30 个月的时候。如果儿童这段时期经常通过哭闹或发怒的方式来获得要求的满足，那么他将在以后的生活中使用这种方法。当然，人们在关键年龄之后仍然可以学会控制情绪，但是在关键年龄学习的东西很难改变，它将明显地影响在此之后个体的生活。
引领右脑的课堂上，教师会创造交互作用的环境，引导幼儿轻松的完成富有挑战性的问题、互动性的交谈、有意义的同伴交往等等都会对儿童大脑的发展有很大益处。
三、左右脑协调发展，科学健康地开发儿童的大脑
在人脑中，左右脑是协同完成各项活动的，并且左右脑的协同活动还有利于创造性思维潜能的开发。有些家长认为儿童使用左手、左脚来达到开发右脑的目的，有可能对儿童心理造成不好的影响，善用哪只手的差异是客观存在的，应该顺其自然，使手脑得到较好的发展，不要强行打乱正常发育的进程。
1.强化多种感觉通道的运用。为了使左右脑协调发展，在课堂中会让儿童使用多种感觉通道，充分利用视觉材料、听觉材料、嗅觉、触觉等多种刺激，让儿童多听、多看、多说、多操作。如讲故事的时候，可以先让儿童看图自己讲，然后再听教师讲，讲了之后还可以分别扮演故事中的人物或者场景模拟操作，这样，儿童能在听的时候同时得到多方面的刺激，有利于语言的组织、表达的能力。
2. 创设情境。游戏是儿童最好的学习情境，能为儿童提供直接经验。同时，会利用生活中的各种情境学习。如将情境和语言结合起来学习古诗：在看到细雨时，会教儿童学习“清明时节雨纷纷”（《清明》）；在看到柳树发芽时，可以教儿童说“碧玉妆成一树高”（《咏柳》）；在观察到草色变化时，可以教儿童朗诵“鹅鹅鹅，曲项向天歌”等，通过理解性记忆提高儿童的记忆能力。
3.运用联系和想象。儿童的思维和创造能力来自于对于已有经验的组织和加工，新的知识要和已有经验联系起来，通过分类、举例等方式，发展和保护儿童的想象能力，开发大脑的左右两侧半球。
四、重视儿童早期的情绪发展
根据脑科学的研究进展，我们已经认识到，学习不仅是一种认知活动，情绪对于学习和记忆以及心理健康有着重要的作用。情绪是在边缘系统产生的，儿童边缘系统的发展早于其额叶的发育，额叶要到成人早期才会发育成熟，而额叶是控制人的理性发展的，因此，儿童更容易受到情绪影响，而情绪和行为又是相互影响的。
因此，在儿童的早期教育中，家长不仅要注重开发儿童的智力，更应该注重对儿童情绪的培养。让儿童感到安全和爱，体验被接纳的感觉，满足儿童的情感需求，通过关怀、爱护和照顾加强感情纽带。教师在课堂中建立积极的情绪氛围，建立尊重的关系，寻找机会教学生如何处理他们的情绪，寻找适当的方法帮助他们学会延迟满足、控制冲动、表达情感并学会自我调节。
