小红是一个 8 岁的小女孩，她在学习数学时遇到了困难，尤其是做应用题，她总是觉得很难理解题目意思，因此对数学产生了抵触情绪，每次做数学作业都很不情愿。
全脑教养法应用过程- 右脑激发学习动力：爸爸发现小红的问题后，首先从右脑入手。他找了一些有趣的数学绘本，和小红一起阅读。绘本里有生动的图片和有趣的数学故事，比如用小动物分果子的故事来讲解除法。爸爸在阅读过程中，用生动的语气和表情，激发小红对数学的兴趣，让她从情感上不再那么排斥数学，这是利用右脑的创造力和情感感知来改变她对数学的态度。
- 左脑提升学习能力：然后，爸爸和小红一起做应用题时，会引导她用左脑分析题目。比如，爸爸会让小红先把题目中的关键信息画出来，像人物、物品数量、问题等，然后帮助她建立起一个解题的思路框架。例如，对于 “小明有 10 个苹果，给了小红 3 个，又买了 2 个，问小明现在有几个苹果” 这道题，爸爸会引导小红先画出小明的 10 个苹果，然后用减法表示给出去的 3 个，再用加法表示买回来的 2 个，这样一步步用逻辑思维来解题，提升她左脑的数学思维能力。
- 全脑整合培养毅力：在小红遇到难题想要放弃的时候，爸爸会鼓励她坚持下去。爸爸会说：“宝贝，你看你已经做了这么多步骤啦（回顾解题步骤，调动左脑记忆），就像你搭积木一样，已经搭了一大半了，现在放弃多可惜呀。而且你很聪明的，你可以试着从另一个角度想想（激发右脑创造力）。” 通过这样的方式，整合全脑，让小红既有理性思考解决问题的能力，又有情感上的动力去坚持，培养她的学习毅力。
结果小红对数学的兴趣逐渐提高，她开始主动要求做数学题。在遇到难题时，她也不再轻易放弃，会尝试用爸爸教她的方法去思考和解决。她的数学成绩也有了明显的进步。
