小刚是一个 7 岁的小男孩，因为父母工作调动，他转学到了一所新的小学。在新学校里，他感到很陌生，很不适应，上课也不太积极，回家后情绪也比较低落。
全脑教养法应用过程- 右脑建立安全感：妈妈察觉到小刚的不适应，每天放学后都会花时间和小刚聊天。妈妈会紧紧地握住小刚的手，认真地看着他的眼睛，问他在学校的感受。小刚说他在新学校没有朋友，很孤单。妈妈安慰他说：“宝贝，刚到一个新地方，是会有这种感觉的。不过你是一个很友善、很可爱的孩子，其他小朋友很快就会发现你的好啦。妈妈刚到新单位的时候，也和你一样呢。” 妈妈通过身体接触和分享自己的经历，与小刚的右脑建立情感联系，让他在新环境中感受到安全感。
- 左脑熟悉新环境规则：妈妈还和小刚一起了解学校的规则和班级的课程安排。她会把学校的作息时间表画出来，和小刚一起讨论每节课的内容和要求。妈妈还鼓励小刚把新同学的名字和特点写下来，帮助他更快地熟悉新环境。这是利用小刚左脑的逻辑思维和记忆能力，让他从理性层面更好地适应新学校。
- 全脑整合融入新集体：为了帮助小刚更快地融入集体，妈妈鼓励他参加学校的兴趣小组。在兴趣小组活动中，小刚可以发挥自己的特长（比如他喜欢画画，就参加绘画小组），这激发了他右脑的创造力和自信心。同时，妈妈也会引导他在小组活动中学会与同学合作，比如共同完成一幅绘画作品，这需要他运用左脑的沟通能力和协作能力。通过全脑整合，小刚在新学校找到了自己的乐趣和朋友，逐渐适应了新环境。
结果小刚在新学校的状态越来越好，他结交了新朋友，上课也变得积极主动。他学会了用积极的心态去面对新环境带来的挑战，并且能够充分利用自己的大脑优势去适应和融入新集体。
