大家好，我是引领右脑的Phoebe老师。这种"一夸就飘，一批就崩"的孩子，我在教学中见过很多。表面看是"心理素质差"，其实根源往往在家长的评价方式。
很多家长夸孩子用的是"你真聪明""你真棒"这种人格化评价——孩子接收到的信息是"我聪明所以被夸"。当结果不如意时，他就会把"我不够聪明"当成失败的全部原因。这是我在引领右脑课堂上反复跟家长强调的事——评价方式决定孩子怎么看待自己。
怎么调整？分享四个可操作的建议：
第一，夸具体行为，不夸人格。"你这幅画用了好多蓝色，我很喜欢"比"你真是个小画家"有效得多。孩子知道是"用了蓝色"被夸，下次还会继续用蓝色；如果是"小画家"被夸，下次画得不好他就会怀疑"我是不是不是画家了"。
第二，夸过程，不夸结果。"你刚才那道题想了5分钟没放弃，这个坚持很厉害"——把孩子的注意力引到"努力"上，而不是"答对答错"上。
第三，批评就事论事，不否定人格。"这道题你算错了，我们看看是哪里没想清楚"——"算错"是具体事件，"你很笨"是人格否定。两者一字之差，孩子听到的完全不一样。
第四，给孩子"失败叙事权"。孩子失败时，先让他说说"刚才发生了什么""你是怎么想的"，把"我失败了"变成"我学到了一件事"。孩子学会了复盘，失败就不再可怕。
Phoebe老师的经验之谈：在引领右脑的课堂上，我们从来不会说"你真聪明"——我们说的是"你刚才的思路很特别""你这次没放弃真棒"。被这样评价长大的孩子，输得起、敢尝试，因为他知道"我"和"我这一次的成绩"是两件事。评价孩子之前，先想想你想让孩子记住的到底是什么。
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